思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究

发布时间:2018/5/4 15:42:00 编辑:goodook 手机版
  思维导图是一种思维模式,它能够将放射性的思维具体化,是一种能够锻炼思考、扩散思维、增强记忆的有效方法。初中的英语学习离不开词汇的积累,所以学生在记忆词汇的同时,还应该掌握好英语的语法,并锻炼自己的写作能力。利用思维导图进行初中英语教学,不仅能够提高学生学习英语的兴趣,还能培养学生的思维创新能力。
  1思维导图在初中英语教学中的意义
  1.1改进学生学习方式
  对于传统的英语教学和学习模式,学生习惯用固定的框架进行学习。一个英语单词可以延伸出另一个单词,所以在教学中教师应该运用思维导图对所学知识进行分类整理,教导学生利用不同的词义将知识点相连,对新旧知识进行整合。例如:外旧内新,如:bridge“桥”看成b+ridge。外新内旧,如:cleave“劈开”看成c+leave.
  1.2激发学生学习的兴趣
  初中英语的学习大多数为词汇、语法和写作等知识点。在教学的过程中,教师可以利用思维导图去引导学生积累词汇,并且运用词汇进行写作,激发学生的学习兴趣。例如,在学习新单词的时候,教师可以指导学生使用联想记忆的方式,如:eye把两个e看成两个眼;banana把a看成一个个的香蕉;bird把b和d看成两个翅膀。这样不仅节省记忆时间,还能激发学生学习的兴趣。
  1.3培养学生发散性思维
  教师在英语教学中,利用思维导图帮助学生进行知识点之间的梳理,这样不仅能够改变传统单一的教学模式,提高学生学习英语的兴趣,还加强学生对知识点的记忆,从而在学习中灵活运用,对培养学生的发散性思维起到重要的作用。
  2思维导图应用于初中英语词汇教学中的策略
  2.1词汇的理解和记忆
  在英语的学习中,词汇是基础知识,只有增加词汇量,理解词汇的含义,才能为学好英语奠定坚实的基础。因此在英语教学中,要借助思维导图,强化词汇的记忆和理解,从而使学生的听、说、读、写能力得到提高。很多学生记忆词汇的方法就是死记硬背,这种方法枯燥乏味,易让学生产生厌倦的心理,打消记忆词汇的积极性。初中生在学习单词方面最主要的问题就是不能将记忆和理解结合起来,而运用思维导图学习单词,可以帮助学生发展思维能力,不仅能强化记忆单词,还能充分理解单词。比如,在学习单词leave时,当作及物动词时,它的意思是“留下,留给,放下”;当其是不及物动词时,它的意思是“离开,出发”;当作为动词使用时,它的含义代表“假期,许可,休假,同意”。在教学中,教师运用思维导图,让学生加强理解和记忆,在设计思维导图时,可从这个单词的不同语法、不同用法出发,联想到与这个单词同义、同音、反义的单词,如leave的反义词有arrive或stay,当是名词的时候,它的同义词permission或agreement等;当作为不及物动词出现,它的同义词有refer,quit,getout,remain,split等。这样通过运用思维导图就把与leave所有发生联系的词汇都集中起来,使学生不仅记住了更多的词汇,同时也理解了词汇的含义。
  2.2強化知识的梳理与巩固
  初中英语的内容多,又较为复杂,有众多的知识点分布在每个单元里,为了巩固记忆这些知识点,在教学中教师要利用思维导图,梳理每个单元,把知识点进行归纳。比如,进行What’s your favourite sport?的复习中,教师要抓住sport这个中心词,将与其有关的所有内容设计到思维导图中。教师要指导学生进行思维导图的设计,其步骤为:①先读全文,理解文章大概;②组织学生交流讨论,找出文章的重点词;③思考完成思维导图的制作;④学生间相互交换思维导图,通过讨论进一步完善;⑤教师评价进行指导。通过学生亲自设计思维导图,从而帮助学生进行文章内容的分析和整理,加固学生对文章内容的记忆和理解。
  2.3利用思维导图理清写作思路
  要想更好地完成英语作文,学生必须具备几个重要的条件,第一,掌握大量的词汇和用意,单词是英语写作的基础,没有单词量,就会出现文章内容单调、词穷意尽的情况。第二,要注意语句的连贯性,在语法上不能出现错误。第三,学生要具备进行作文写作的架构能力。利用思维导图指导学生写作,首先让学生从写作要求中确定作文的主题,之后以主题为中心,制作思维导图的分支。在制作过程中,先画一个草图,概括文章的主题,以主题词汇为中心,把文章分为几部分,确定每个部分的具体内容。之后,再对草图进行填充,画出精致图,这一阶段要注重细节,比如每个部分所用到的词汇和短语有哪些等。精致图画完,作文就形成了雏形,这时把各部分内容用箭头串联起来,就形成了完整的文章,最后再进行修饰一下,一篇作文就出炉了。
  3结语
  总之,将思维导图模式运用到初中英语词汇教学中,能够调动学生的积极性,增强学生的记忆,帮助学生梳理文章、更深刻地理解词汇含义,使英语的学习更加快捷和高效。因此这种新型的教学模式应大力推广和应用,以促进教学效果的提高和新课标任务的完成。
  参考文献
  [1]段晓春.论思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].课程教育研究(新教师教学),2016,(27):138.
  [2]冯永.解析思维导图在初中英语词汇教学过程中的应用[J].校园英语(上旬),2017,(2):159.