浅谈初中英语阅读教学难点及有效教学策略

发布时间:2018/4/14 19:35:00 编辑:goodook 手机版
  阅读教学在英语教学中占有重要的地位。在初中英语阅读教学中,长期以来受传统教学的影响,初中英语阅读教学低效现象较为普遍,损害了学生学习英语的兴趣,也加重了教师和学生的负担。寻找阅读教学低效的成因,探究提高教师阅读教学水平,培养学生阅读兴趣的新举措,是当前英语阅读教学迫切需要解决的一个难题。
  一、初中英语阅读教学的难点分析
  (一)教学缺乏阅读引导
  而目前初中英语教学中教师对学生英语阅读能力的提高重视程度不足,在英语阅读教学中也只是用传统的教学方法进行教学,教师在阅读教学中先对文中的生词进行讲解,之后教师逐句进行领读,教师教一句学生学一句,领读完再使学生进行自主阅读,在学生阅读的过程中教师忙着在黑板上板书重点内容,完全没有注意学生阅读过程中存在的问题,使初中英语阅读教学质量无法提高,阻碍了英语阅读教学的效率。
  (二)教学缺少阅读机会
  初中英语教学中,教师往往更加注重英语词句以及学生对教学内容的记忆,对英语阅读教学的重要性认识不够,因此在英语教学中很少为学生创造阅读机会,甚至在英语阅读教学中草草的将阅读内容阅读两遍之后又开始其他方面的知识重点教学,因此在初中英语教学中学生完全没有足够的阅读机会,不利于培养其英语阅读兴趣,无法提高学生自主阅读的意识。
  (三)阅读内容枯燥,学生缺乏学习兴趣
  很多教师在选择阅读资料的时候,没有结合学生的实际阅读需求选择,导致阅读内容枯燥乏味,学生缺乏阅读兴趣,在课堂学习中无精打采,影响到学生课堂学习的效率。此外,很多教师单纯的使用教材中的阅读资料,没有选择丰富多彩的课外资料,势必会影响到学生的阅读兴趣,不利于学生英语阅读能力的快速提高。
  二、初中英语阅读教学策略分析
  (一)以生为本,多维互动
  “以生为本”的互动阅读是指以学生为中心,采用师本、生本、师生、生生、的多维互动方式处理文本,使学生在互动中理解文章,享受阅读,训练思维,使阅读课堂活力四射。一是师本互动,理出目标。课前教师要仔细阅读文本,根据教材和学情确定合理的教学目标,既要关注语言、能力和学习策略的培养,又要考虑学生的阅读水平,使学生能学以致用。教学之前,教师应仔细研读文本,分析教材和学生情况,设计出由易到难的有效提问和有效的教学活动,以加深学生对文本的理解,促进阅读课堂的有效性。二是生本互动,读出真谛。读是文本信息输入的主要形式。课堂上教师一定要安排足够的时间让学生读。通过不同形式的读,学生多次与文本互动,从不同层面上理解了文本。通過略读了解了段落大意和主旨;通过精读查找细节;通过回读猜测生词和理解难句的含义;通过朗读欣赏佳句;通过默读思考提出问题,最后学生能通过获取文本信息、处理信息,分析问题和解决问题,有效地完成教师设计的活动,达到充分理解篇章含义的多元教学目的。
  (二)创造英语阅读机会
  鉴于初中英语阅读教学中学生缺乏英语阅读机会的现状,教师应注重在初中英语阅读教学中为学生创造阅读机会,使学生更加深入的了解阅读并提高其主动阅读的意识。例如在初中英语阅读教学中,教师可以申请每天清晨上课之前10分钟的时间使学生进行英语阅读,此外在课外时间教师可以给学生布置阅读内容,使学生在课外业余时间阅读英语,以此培养学生的英语阅读习惯,为学生创造英语阅读机会,教师还可以在校园内设置“英语角”等小型的社团,使学生积极参与到其中,培养学生的阅读意识,同时教师应和家长进行交流使家长在家庭中为学生创设英语阅读的机会,使学生在校园和家庭中都能够进行英语阅读,阅读机会的增加能够有效的培养学生的阅读习惯、提高学生的英语阅读能力。
  (三)为学生准备丰富多彩的阅读资料
  初中英语阅读资料不应仅仅局限在课内,教师还应将丰富多彩的课外阅读资料有效的融入到初中英语阅读教学中,以激发学生的阅读兴趣,实现良好的阅读效果,通过科学高效的实施,能够实现最佳的阅读效果。例如,教师可以结合学生的兴趣爱好选择课外阅读资料,像,足球、篮球、明星、歌曲等,将学生感兴趣的阅读资料融入到初中英语阅读教学中,有助于提高初中英语阅读教学的效率,促进学生阅读水平的提高。
  综上所述初中英语阅读教学中存在一些不足严重影响了初中英语阅读教学的效率,同时还阻碍了学生对英语阅读兴趣的产生,不利于提高学生的英语阅读能力,教师要充分意识到那些阻碍阅读教学前行的因素,解放思想,大胆探索,激发阅读课堂活力,增强学生阅读兴趣,培养学生语感,训练学生思维,发展阅读策略,提升人文修养,采取针对性的教学措施进行解决,快速的提高学生的阅读能力,实现最佳的阅读效果,为提高初中英语教学效率奠定基础。
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