浅谈新课改下初中英语教学策略

发布时间:2018/2/10 15:51:00 编辑:goodook 手机版
  英语是一门新的语言学科,很多学生因为没有足够的学习英语的环境,导致英语的学习存在一定的困难。当今社会越来越需要创新型的人才,在教学中创新思维也越来越重要。伴随着新课改理念的深入,初中英语教学中,老师要注重学生们英语运用能力的培养,同时在教学中也要越来越重视学生创新思维的培养。在初中英语课堂教学中,老师要抓住学生们的感兴趣的点,抓住英语教学的关键,丰富教学方法,改变传统英语课堂教学的枯燥,培养学生们英语课堂学习的效率。同时,初中学生也越来越多的接触到阅读,通过阅读的学习提升自己对英语的综合运用,所以老师也要注重学生们英语阅读能力以及英语运用能力的培养。然而很多老师虽然在教学方式上有了一定的调整,但是取得的效果并不理想。下面我简单谈谈当前初中教学存在的问题以及新课改下初中英语教学的策略。
  一、初中英语教学中存在的问题
  1.忽略学生学习兴趣的培养
  英语不是学生们的母语,并且很多孩子都缺少一个浓郁的学习英语的氛围,所以很多孩子对英语都缺少学习的兴趣。在教学中,很多老师都忽略了学生们英语学习兴趣的培养,从而导致学生们英语学习的兴趣不高,影响英语的学习效率。英语是当前应用比较广泛的一门语言,老师没有让学生意识到英语学习的重要性,没有帮助学生们体会到英语这门语言的魅力。除此之外,初中的学生正好处于青春期,会有一些叛逆,不太容易管理。老师在教学中,缺乏对学生们的关心和了解,老师没有注意到初中阶段学生们的性格特点,没有根据学生们的兴趣爱好进行英语教学内容的选取,无法调动学生们英語学习的兴趣,从而影响学生们对英语的学习。
  2.教学方式单一枯燥
  在新课改的理念下,要求老师在英语的教学中关注到学生们创新能力以及自主学习能力的培养。然而在当前的初中英语的教学中,很多老师受到传统教学模式的影响,教学方式单一枯燥,无法调动学生们的学习兴趣。老师为了追求英语教学的速度,往往会忽略学生们英语学习能力以及英语探索能力的培养,缺乏发散学生们思维的教学环节。课堂教学中基本上就是按部就班的讲课、做题、校对、总结,没有灵活的进行教学方式的转换,缺少最重要的培养学生们探索能力以及运用能力的环节。英语的学习离不开说,也离不开交流,然而很多老师都忽略了学生们英语交际能力的培养,不符合新课改的理念,也不利于学生们英语水平的提高。
  3.缺乏必要的英语学习方法指导
  初中阶段的学生,自学能力不强,并且因为接触英语这门学科的时间不长,在英语的学习上缺乏经验,缺乏一个良好的学习习惯以及学习方法,并且在英语的运用存在一定的难度。在这种情况下,老师忽略了学生们的实际情况,虽然有意识的对学生们进行英语运用能力的培养,但是却没有意识到学生们英语学习的情况。在英语教学中,将更多的精力放在创新思维的培养上,却没有意识到学生们英语基础比较差的情况。没有重视学生们英语学习习惯以及学习方法的指导,导致学生们在没有基础的情形下进行创新能力的培养,效果必定不理想。
  二、新课改下初中英语教学策略
  1.培养学生们的学习兴趣,激发创新的潜能
  兴趣是最好的老师,它能够给予学生们前进的动力,能够发掘学生们潜藏的巨大潜力。初中学生对很多事情都充满好奇心兴趣,对很多事情都喜欢弄出一个原因。除此之外,这个阶段的学生虽然处于叛逆期,但是这个阶段的学生思维也处于非常活跃的时期。在这个阶段的教学中,老师要能够根据学生们的性格特点进行教学方式的创新,设置有利于激发学生们英语学习兴趣的教学环节,抓住培养学生们创新思维的关键时期,开展有效的英语教学。经过时间调查,发现很多学生的都会在兴趣的基础上,不断的进行知识的自主探索以及不断的创新。所以初中英语的学习中,老师便加倍重视学生们学习兴趣的培养,从而使得学生们的英语水平逐渐被提高。为了提高学生们的学习兴趣,并且能够提高学生们的英语运用能力,可以在课堂开始以前和学生做一些简单的对话。例如,可以问学生“What do do want yo do on your holiday?”“What is your favorite fruits and food?”“Who is your favorite singer?”等。通过这样的教学环节设计,能够有效的激发学生们英语学习兴趣,并且使得学生们英语运用能力得到培养。
  2.设置开放性的问题,发散学生们的思维
  在初中英语的课堂教学中,老师对问题的设置要具有艺术性,为了发散学生们的创新思维,培养学生们的创新能力,提高学生们英语的运用能力,老师要尽量设置一些开放性的问题,降低对问题的约束,尽量不要给一些只有固定答案的题目,从而给予学生们足够的空间与时间去独立思考,使得学生们的思维得到发散。在英语问题的设置中,老师可以设置一些与生活紧密相连的问题,然后为学生们营造良好的学习环境,提供能够促进学生们进步的问题。例如,在讲“What is your favorite sport?”的时候,不要让学生死记硬背相关的词汇和单词,而是可以通过设置这样的问题来加深学生们对知识的掌握以及思维的发散,“Do you like football?”“What do you do on your weekend?”或者给学生们充足的时间,让学生们用英语自行交流,提高英语课堂的学习氛围,激发学生们英语的学习兴趣。通过这样的环节设置,发散学生们的思维,促进学生们英语运用能力的培养,提高学生们的积极探索的能力。
  3.注重學生们英语学习习惯的培养
  一个良好的学习习惯能够让学生们的学习起到事半功倍的效果,能够有效的促进学生们对英语的学习,提高学生们的英语水平。所以,在教学中,老师不仅仅要注重英语知识的传授,同时还要注重学生们英语学习习惯的培养,让学生会学,正所谓“授人以鱼不如授人以渔”,只有让学生掌握了英语学习的方法,才能够让学生们的英语的学习有更大的突破。首先,开口是学习英语必要条件,学生们如果想学习好英语,首先需要开口讲英语,大声的将英语读出来。英语朗读的时间最好在早上,这个时间人们的大脑比较清醒,有利于记忆。其次,学好英语的基础就是要记单词,如果说英语是一个大房子的话,那么单词便是盖房子的砖和瓦,只有具备盖房子的基本素材,才能将房子盖起来。英语的学习也如此,必须掌握基本的词汇,才能够学好英语。单词的记忆最好利用零碎的时间,例如,饭后,课前,睡前,看几眼就能够记忆,零零碎碎的记忆单词,时间长了心里的词库就会被扩充。最后,要锻炼学生们英语运用能力的培养。课堂教学中,不要只是老师说学生听,老师要给学生创造机会去表现自己,鼓励学生勇敢的去讲英语,尽量让学生们去表现他们自己喜欢表达的内容,这样才能够让学生有开口的欲望,提高学生们英语的运用能力,体现英语学习的意义。
  4.鼓励学生们进行合作学习
  合作学习是新课改理念下非常推崇的一种学习方式,老师在教学中,要注重学生们合作学习能力的培养,鼓励学生积极的进行小组合作学习,让学生们在合作学习中提升自身的英语水平。在初中英语的教学中,老师可以让学生们分成不同的小组,然后给学生们一些难易程度适当的题目,让学生们合作解答。当学生们成功解答出问题的时候,便会兴致高涨,自信心得到培养,学生们便会拥有学习英语的欲望以及学习英语的兴趣。在这样的情况下,老师便要引导学生积极探索,引导学生进行自主学习,鼓励学生们给其他的小组出题,通过给其他小组出题,让学生对自己所掌握的知识得到梳理,并且能够反思一下自身的学习情况。但是每个小组出的题目自己必须能够知道正确答案,并且能够在其他小组答错的时候给他们进行必要的讲解。通过这样的环节设计,促进学生们积极的思考,引领学生不断的进行探索,提高学生们的自学能力以及运用能力。
  在新课改的理念下,老师要摆脱传统教学理念的束缚,在教学中尊重学生们的主体地位,给予学生足够的空间与时间去表现自己。同时,老师还要根据初中学生们的性格特点进行教学环节的设置,添加学生们感兴趣的学习内容,从而培养学生们的学习兴趣,激发学生们的学习欲望。在教学中,老师要注重学生们良好学习习惯的培养,提高学生们英语学习的效率。除此之外,老师还要有意识的培养学生们英语运用的能力,培养学舌们的创新思维,为学生们的深远学习而不断努力。
  参考文献:
  [1]唐坤进.浅析新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].《南北桥》.2017.
  [2]刘洁.浅析新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].《教育科学:全文版》.2016.
  [3]浅谈新课标下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].《校园英语旬刊》.2017.
  (作者单位:甘肃省 靖远县平堡中学730605)