探析初中英语课堂教学的情趣教学

发布时间:2018/1/27 16:35:00 编辑:goodook 手机版
  情趣教学,就是在英语课堂上,教师灵活运用新型的教学方法,加强师生间趣味性的英语交流,以增强学生学习英语的兴趣为教学重点,让学生在愉悦的课堂中完成英语学习。教学中,既要注重培养师生间的情感,又要注重教学活动中充分调动学生学习英语的积极性。情趣教学中“情”的成分与传统教学课堂上师生间的“情”相比含义要更深刻,需要师生双方把情感投入到课堂中,教师不仅要关注每位学生,还要让学生都情不自禁地喜欢英语这门学科,同时让他们发自内心地爱戴自己的英语老师。情趣教学中的“趣”有三层深意:1、课堂气氛必须有生趣,不能只是教师一个人站在讲台上口若悬河地唱独角戏,要能使学生参与教学中,积极鼓励他们发现问题,构建问题,解决问题。2、做到课堂教学有乐趣,让学生在娱乐中学习,在快乐中健康成长。3、教学效果有时效性-------让学生通过快乐学习掌握本堂课的教学内容,渐渐培养学生自主学习英语的习惯,从进步中感受乐趣,实现英语教学的真正目的。
  一、创设英语学习情景,让课堂气氛“活”起来
  转变传统的英语教学模式,顺应学生健康成长的天性,让沉闷的课堂从此“活”起来。这种方法是将学生置身于教师精心设计的教学情景之中,给学生带来耳目一新的英语教学感受。英语作为一门语言,要注重营造语言环境。所以,教师运用多种方式营造出趣味性十足、新颖、有吸引力的教学情景相当重要。“兴趣就是最好的教师”, 如果开展教学活动前就能吸引学生的兴趣,为有效酝酿课堂气氛做好铺垫,那么课堂气氛绝对浓厚。具体操作如下:
  1、利用實物辅助教学。实物教学容易吸引学生的好奇心。结合实物教学,可以强化学生对词汇与实物之间的联系。比如:在教学水果类单词时,教师先准备好一个盒子,将课堂上需要用到的水果先装在盒子里。待大家对单词有了基本认识后,再让大家用所学的单词来猜盒子里的水果。猜中者直接获得水果作为奖励。运用这样的实物教学能有效激发学生学习英语的兴趣,活跃课堂气氛。
  2、创设情景教学。在情景中开展教学活动,能让学生体会到身临其境的感觉。比如:在教学如何运用英语进行情景交际时,教师让学生扮演不同的人物角色,进行人物对话。扮演角色前,教师先准备简单的道具(小胡须,假头套等),有助于学生进入角色,这些道具让课堂气氛更加浓厚。假若将教学情景设为一个小餐馆,教师扮演服务员,学生扮演顾客,这样更能拉近师生间的距离。
  服务员:Could I have some bottles of water?
  顾客:OK.
  服务员:How many bottles would you like?
  顾客:Two.
  服务员:Here you are.
  顾客:Thank you.
  服务员:You’re welcome.
  多次交换不同学生扮演不同角色后,既能丰富课堂教学内容,又能让学生运用英语进行情景交际,改变了传统英语教学的弊病:只会认不会说。
  3、运用游戏教学。教学中,教师开设互动性强、知识性丰富的小游戏,保证大家共同参与到教学活动中,最大程度调动学生学习英语的激情。比如:教学简单的生词时。教师利用“交朋友”的方法开展游戏教学。教师首先教生词“ear”,然后让学生自己发挥想象力,在“ear”前、后加上字母或单词与其组成“朋友”-----一个新英语单词。比如,在“ear”前加上“t”使其变成单词“tear”或加上“h”组成单词“hear”等。交的“朋友”越多,本堂课的教学效果就越好。
  二、建立良好的师生关系
  与学生建立良好的师生关系,是开展情趣教学的前提,如果师生间的关系紧张或者教师对学生的情感投入不够,都会给课堂教学带来负面影响。开展教学活动不仅只是传授知识,还是一个情感交流的过程。所以,在教学中应加强师生间情感互动。俗话说:“亲其师才能信其道,信其道才能从其学”。教师给予学生更多的关爱,才能获得学生对自己的尊重,才能使学生更加信任自己。对初中生而言,情感的润化更为重要,初中阶段是学生从幼稚向成熟慢慢过度的阶段,处于这个阶段的学生情感特别丰富。所以,更需要教师在生活和学习上一点一点的去关爱学生,体贴学生,与学生打成一片,对每个学生的性格和学习了然于心,然后,针对不同学生的情况,帮助他们提高英语学习的能力。作为教师,要平等对待每位学生,多与成绩差的学生沟通,帮助其克服自身缺点,不断鼓励其学习;对成绩好的学生,不能太偏袒。比如:成立课后英语角,在这个角里教师只是大家的交流伙伴,大家可以用英语自由畅想生活、学习、兴趣爱好以及梦想,可以不拘一格的任意发挥想象力。教师只有走进他们的生活,才能与他们建立共同的交流语言,才可以更好的了解自己的学生,最终达到提高学生的英语能力和水平。
  三、运用多种教学方法开展英语教学活动
  对教师而言,能灵活准确运用教学方法也是开展情趣教学的重要内容之一。传统英语教学方法单一、陈旧,很容易打消学生对学习英语的兴趣,而且不利于因材施教。运用多种教学方法开展教学活动,保证活动有效进行。比如:教“篮球”单词时,教师利用篮球实物,反复教大家练习几次:What’ s this?It’s a basketball.篮球的音形意马上就能印在学生的脑海里,以后见到篮球,他们就能说出basketball、basketball,而不需要再用汉语翻译。英语教师还可以要求学生将自己生活中发生的一些事情记下来,然后在每堂英语课前5分钟,要求学生对小故事用英语复述。这种方法对初中生而言可能有一定难度,所以,学生在上台复述前,最好将内容交给教师修改一下。教师修改时尽量帮助学生把语气标注出来。复述时尽量要求学生准确使用英语语气,增加小故事的趣味性。如学生讲述的是自己上学途中发现一只小猫咪掉入水中的故事。教师可以适当引导学生用不同的语气还原当时的场景。“a cat”用惊讶的语气表达出来的效果相当有感染力,“water” “a cat in the water!” 同时结合内容作出相适应的表情动作,所展现的效果会更胜一筹。
  结束语:作为初中英语教师,在教学中应当充分重视情趣性,不断总结教学经验,寻找更有利于培养学生学习英语的兴趣和学生自主学习英语的方法,让其在充满活力的教学环境中学习英语,最终提高学生的英语能力和水平。
  参考文献:
  [1] 周肖慈 英语教学中情趣教育新模式探索[J] 宁波大学学报 2010(3)
  [2] 蒋晓红 论情趣英语教学[J] 宜春学院学报2011(10)
  [3] 陈 英 初中英语教学的情趣教育初探[J] 中国教育研究论丛 2009(5)