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发布时间:2018-12-29小议初中英语新课程作业设计

一、新课程的作业设计(一)具体依据新课程改革对教师教学过程和学生学习方式都提出了明确的要求,这为新课程作业设计提供了具体而有力的依据。1.对教师在教学过程中的要求:新课程改革要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探索,在实践中学习。教师应尊重学生的人

发布时间:2018-12-27有效利用记忆策略,提升学生词汇积累效率

一、记忆过程概述1.知识的识记记忆过程是人脑对经验识记、保持和再现的过程,要求学生经历思维,对知识进行有意识或无意识的加工、编码和重组。在对知识的识记过程中,学生可通过机械识记和意义识记的方式对知识进行加工。在当前多数学生的词汇识记过程中,多是采用机械识记的方式对词汇进行积累,尽管这种方式的识记不要求学生拥有较多的知识经验基础,也不需要完善的知识

发布时间:2018-12-27初中英语教学有效性提高策略研究

引言随着社会不断地快速发展,在社会全球化的影响下,英语成为了国际之间交流的主要语言,在企业发展的过程中,与国际接轨是必然的趋势,因此良好的英语才能带来更好的发展;另一方面,国家发展的过程中,对于高新技术产业的开展与学习,都需要借助学习国外先进的技术,拥有良好的英语能力,不仅能够获取最新的一手资料,而且阅读原始资料更有助于理解和学习的深入。因此,英语的

发布时间:2018-12-27浅谈初中英语教学的实用妙招

在日常的英语教学中,发现学生由于受到教学观念和各种非智力因素的制约,英语成绩参差不齐。如果教学方法运用得当,对提高学生的英语的整体水平起着重要的作用。教无定法,适合学生的教学方法就是实用妙招,在十多年的初中英语教学中积累了一些实用妙招,在这里与大家交流一下。一、“听”,让学生的耳朵飞翔听的能力,对大多数学生都是弱项,因为在日常生活中,学生很少接触

发布时间:2018-12-26对分课堂在初中英语教学中的应用

一、对分课堂应用背景我国新课程改革对基础教育提出的培养目标是“以人为本”、“以学生的发展为本”。为适应新课改的大形势,改变我校“学生普遍学习基础差、不自信,缺乏自主学习习惯”这一现状,我们学校领导于2015年提出了“实现人的全面、可持续发展”的生态教育理念,并积极倡导老师们走科研兴校之路。在此背景下,为了让薄弱的英语学科及时跟上新课革的步伐,我把“对

发布时间:2018-12-25如何在英语教学中培养学生的跨文化意识

语言与文化之间是一种密不可分的辩证统一关系:首先,语言本身是文化的一部分,承载着复杂的文化信息,反映着这种语言的使用社群的多样化文化现象;其次,语言是继承与传播文化的有效工具,是人类最重要的沟通载体之一。英语学习者不仅应当学习语言本身的特点,也应当了解英语母语国家的文化现象,例如生活方式、思维结构以及价值观念等。一、对当前英语学科中文化意识培养的理性

发布时间:2018-12-25新课程标准下如何提高学生学习英语的兴趣

英语是一门外语,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。著名教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。” 孔子曰:“知之者,不如好之者,好之者乐之者。” 许多教育学家和心理学家都有过这样的感慨。作为英语

发布时间:2018-12-24初中英语报刊阅读教学的必要性和优越性

在初中英语教学中,阅读教学占据着重要的位置。《英语课程标准》指出,初中生需要达到五级水平,其中在新课标第三部分分级标准的语言技能方面对于阅读的要求是:“能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能理解段落中各句之间的逻辑关系;能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能读懂相应水平的常见体裁的读物;能根据不同的阅读目的运用简单的

发布时间:2018-12-18浅谈英语教学中的多层次评价

传统的评价方式一般是用一个分数或者一个等级来评价学生的“好”与“不好”,这样的评价方式既忽视了学生的学习过程,也抹杀了大部分学生学习英语的激情。因此,改变评价方式势在必行。笔者认为,采用多元化的评价方式能体现对学生的关注和关怀,能发挥学生学习的自主性,积极性和创造性,从而促进学生的全面发展。笔者下面就如何进行多元评价谈谈个人的观点:一、实施结合平时成

发布时间:2018-12-18初中英语学困生的问题调查及改善对策

我们从事初中英语教育的老师应该都听到过这样的话:“初一遍地开花,初二两极分化,初三天上地下。”这形容的是在初中英语三年的学习中,学困生和资优生的差距越拉越大,以致达到天壤地别的地步。这种现象严重影响义务教育均衡发展的宗旨,也不利于英语课堂效益的整体提高。要改变这种现象,我们首先要对初中英语学困生的问题做一个初步的调查与了解。一、初中英语学困生的问题调

发布时间:2018-12-17关注初中英语教学 培养学生核心素养

培养学生的核心素养是促进学生德、智、体、美全面发展的重要手段。针对目前的教学状况,教师在教学中,要积极转变教学观念,营造良好的学习氛围,改进教学模式,注重阅读教学,加强对学生核心素养的培养,使其具备完善、健全的人格,努力培养适应现代社会的高素质人才。一、转变教育观念,培养核心素养随着新课程改革的不断深入,初中教学应当把培养学生的能力和核心素养放在

发布时间:2018-12-14浅谈初中英语词法教学中的以点带面

众所周知,教师在教学过程中若能引导学生探求事物规律,掌握一些学习技巧,对教学能起到事半功倍的效果。当前初中英语教材显著特点之一是词汇量大,词法运用灵活。不少学生学起来感到吃力,茫然,更谈不上运用自如。针对这一问题,我在教学过程中特别注意一些能减轻学生负担,提高教学效率的方法,“以点带面”法就是其中之一。其主要原理是学生通过掌握某个词点,把与之在词形,词义

发布时间:2018-12-14翻转课堂在初中英语教学中的应用思考分析

翻转课堂教学模式在初中英语的充分利用,能大大提高学生自主学习得能力,激发学生对英语学习的积极性,有利于教师和学生之间的交流与互动,从而提高初中英语教学效率,促进学生的全面的发展。一、翻转课堂的相关介绍1.翻转课堂的概念翻转课堂是利用多媒体以及先进的信息技术让学生在家观看新课视频,进行自主学习,自主发现问题,然后回到课堂上师生一起讨论、解决问题

发布时间:2018-12-14当堂反馈在初中英语课堂中的应用探讨

现阶段的初中英语课堂教学过程中越来越重视改进英语学科的教学模式,重视课堂教学过程中学生自主学习能力及师生交流互动等的发展,传统教学过程中的传统教学模式已经无法满足现阶段学生们的自主学习需求,也无法客观的反映学生们的学习整体情况及学习中的不足,因此有效的当堂反馈显得尤为重要,能显著提高初中英语教学质量,改进学生们学习过程中的不足之处,提高学生们的自主学习水

发布时间:2018-12-13新课标下的初中英语阅读教学改革

英语阅读这一板块上,我们应该大力提倡泛读和精读结合,泛读是不同类型的文章,而精读是对文章有所缩小化,把好的文章多读读,我们可以从中了解到许多知识,比如增进对外国文化,尤其是英语国家文化的了解,激发学生的学习兴趣,发展学生的智力,培养创新精神和实践能力,形成有效的学习策略,为他们的可持续发展奠定基础。下面我就针对关于初中英语阅读教学改革谈谈自己的观点和看法

发布时间:2018-12-13新课标下初中英语教学与传统文化的整合探析

一、引言在现代社会中,英语已经成为人们在人才竞争中必须掌握的语言技能,也成为新课标下初中教学的重要学科,而我国作为一个历史文化浓厚的国家,英语的教学也需要与传统文化进行融合,才能够切实提高学生们的英语素质,因此,文本将重点分析新课标下初中英语教学与传统文化的整合,具有重要的社会现实意义和不可忽略的价值。二、新课标下初中英语教学与传统文化整合的意义

发布时间:2018-12-13探讨任务型教学法在初中英语口语教学中的应用研究

随着全球经济文化一体化发展,国际之间的交流日益频繁,人们在工作和生活中越来越多地使用到英语口语进行交流,所以,对于初中英语口语教学的重视程度越来越高。目前,在一些初中英语教学过程中,仍然由传统的教学模式起到主导型作用,教师更加注重英语语法和词汇量的讲解,却忽视了学生的语法能力和实际应用能力,单纯地给学生灌输英语知识,结果导致学生无法正确运用英语口语进行交

发布时间:2018-12-13探究初中英语阅读教学中分层教学模式的运用

每个学生的成长经历都会有所不同,这也就会直接影响学生的认知水平和理解能力,即使是在同一个班级中的学生,也会出现英语阅读能力参差不齐的现象,传统初中英语教学过程中,教师通常会采用覆盖式的教学方式,但只会使得学生的个性受到束缚,无法帮助学生能力较差的学生抓住教学进度。将分层教学模式应用在初中英语教学过程中,教师能够根据学生的实际情况来开展教学活动,这样才能提

发布时间:2018-12-4导学案在初中英语教学中的应用探究

引言:现阶段,基于教育事业改革与发展的背景下,传统教学形式已经不能满足对合格人才培养的需求。因此,在初中英语教学中应针对素质教育理念下,全面改革创新英语教学形式,以初中生为中心,将导学案新型教学模式有效渗透,提升初中英语教学质量。然而,导学案在初中英语教学中占据着十分重要的位置,它是以初中生为主体,以导学为基础,加之教师进行指导的一种教学形式,不仅能

发布时间:2018-12-4提高初中英语口语有效的教学途径

一、初中英语口语教学现状1.课堂教学秩序失调英语教师准备大量的图片、动画、视频等材料,在提高学生兴趣同时也造成了学生过分关注生动的画面,忽略了开口说英语,使得练习说英语的机会溜走。有的教师过分追求热闹氛围,导致课堂教学空洞,课堂教学节奏过快,学生缺乏思维空间。许多教师为达到每个学生都有发言机会,进行口语训练时采取车轮战法,即按一定顺序依次回答,不

 

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