加强物理实验教学的作用

发布时间:2018/11/1 21:03:00 编辑:goodook 手机版
  物理实验教学是指在教学中利用仪器器材模拟或重现物理现象产生的条件来让学生对该物理现象进行观察和研究的活动,加强实验教学对培养学生的实验探究能力有着重要的作用。
  一、加强物理课堂实验教学有利于学生掌握物理基础知识
  物理实验具有使学生更好地发现和认识物理规律的特点,创造适合于教学活动的物理环境供学生们在教师启发下,通过观察、获取最典型的感性认识,通过最简捷的思维活动建立概念,总结规律,并理论联系实际。对于中学生来说,这可以求得对基本知识比较有效深入地、牢固地掌握和初步的运用。
  二、加强物理课堂实验教学可以让学生弄清物理现象原理
  心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。物理学的学科特点决定了实验不仅是物理教学的基础,也是引发学习兴趣,使学生主动获取知识,发展能力,提高科学素质的基本途径。在学习物理知识的过程中,要形成物理概念和認识物理规律,必须先要有一定的感性认识,这种感性认识可以来源于学生的生活环境,而通常从生活中得到的感性材料多来自复杂的运动形态,仅通过课堂的简单讲解有时会对学生理解造成很大的困难;而这种感性认识也可以来源于实验所提供的物理事实,各种类型的物理实验尤其是物理课堂上的能具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,在强化学生感知的同时纠正了其在感知中形成的错觉,精心选择、简化的素材使学生对物理事实经过分析归纳获得证明,直观形象有效的突破对难理解又抽象的概念和规律更加具体的认识与理解,教学效果更好。
  三、加强物理实验探究模式服务课堂教学有利于学生实验探究能力的培养
  实验探究能力是指人类认识事物的过程中善于发现问题,并通过实验、观察、探究分析问题、设计实验方案解决问题的能力,它往往与一个人的动手能力和思维能力有关,主要体现在敏锐的观察力、较强的动手能力、善于思考分析能力。这是一种在教师引导下由学生独立完成并发现知识过程的活动,在应用这种模式时,要求教师有目的的选择重演与再现内容。物理实验教学中极为重要的组成部分就合理利用探究模式培养学生的实验能力。利用探究式教学模式,在《物理课程标准》中提出了一种让初中学生必须掌握的最为基本的科学思维程序:提出问题──猜想与假设──制定计划与设计实验──进行实验与收集证据──分析与论证──评价──交流协作,这种思维程序的完成对学生的实验能力至关重要,因此要从以下几个方面进行培养,才能更好的达到课程规定的目的。1.要重视学生观察能力的培养──这是探究模式的重要条件。教师在进行探究实验时,应该指导学生明确观察目标和初步掌握观察方法;必要时要根据实验重点和容易忽视的现象进行提问,指导学生进行探究。这样通过学生操作、观察、分析、探究,再经过疑问、更正、指导和探究,长时间的坚持下去学生就能养成一个全面、仔细、系统的观察习惯,为今后主动探究打下基础。2.要培养学生的动手操作能力──它是操作的必要条件。让每一位学生亲自动手做实验,这是新课程教学中竭力强调的,这不仅是为了每一位学生掌握实验原理,正确使用实验器材,掌握实验技能和操作方法,而且也是为了进一步培养学生观察能力和思维能力、物理联系与实际进行探究的能力,同时还在于培养学生良好的实验习惯。因此要注意在实验过程中,教师要巡回指导,发现问题并及时纠正;在操作过程中首先要向学生提出一些要注意的问题,要用严谨认真的科学态度感染教育学生,切忌违规操作。3.加强学生归纳能力的培养──是探究教学模式的归宿(落脚点)。做物理实验的目的就是通过学生的探究得出某种结论,因此,无论是在教师课堂的演示实验还是学生分组实验中观察到什么现象,都要进行分析、探究,从而获得结论,找出规律,培养学生实验探究能力。在实验中,发生一些操作上的失误和实验误差在所难免,教师正确指导学生分析产生错误和出现错误的原因,通过对整个实验主要过程的分析探究,总结经验,找出规律,培养科学的思维方式,这样就提高他们分析和解决问题的能力同时也提升与他人合作的能力。
  四、加强物理课堂实验教学可培养学生的科学态度和严谨作风
  科学,来不得半点马虎,教师在课堂实验教学中言传身教,用一丝不苟、严谨认真的科学态度感染教育学生,在实验中在操作过程中要求学生要实事求是,忠于实验数据,尊重客观事实,避免主观臆断,切忌违规操作,这样既培养了学生积极思考不怕困难和失败探寻真知的勇气同时还培养了学生科学严谨的求学态度与创新精神。
  总之,充分利用现有资源加强物理课堂的实验教学是新课改理念下对每一位物理教师提出的迫切要求,更是教师对学生能更好成长以便适应当今社会负责的一种体现。