初中物理探究性实验教学研究

发布时间:2018/10/8 13:06:00 编辑:goodook 手机版
  引言
  初中物理实验探究性教学作为一种新型教学模式得到了广泛应用,在新课程改革背景下教师要合理规划实验教学内容,以培养学生的实践探究能力为前提,根据学生的实际理解情况进行正确引导,加强物理实验训练,通过物理实验展示能够将抽象的物理知识变得形象简单,并且也有助于培养学生的独立自主性,采用探究性实验教学也对培养学生形成正确的人生观、世界观有着积极影响。
  一、目前在初中物理教学中存在的问题
  初中物理课程教学需要教师的耐心指导,但是由于物理问题设置缺乏明确性,初中物理教师在教学中提出的问题水平不高,没有将物理内容与实际情况有效结合,学生处于被动学习状态,只是按照教师的引导从一个角度思考问题,抑制了学生思维创新能力的拓展。比如,在物理课程教學中提出问题,在做饭或者是烧水时为什么会冒出白气,这种白气是气体呢还是液体呢?这样一来,这位教师就把问题答案固定了,学生缺乏深入探究,这样容易固定学生的思维,阻碍了物理实验探究性教学的顺利开展。而且在初中物理教学长期发展以来,都是以教师为主体,依然沿用传统的教学模式,师生之间缺乏互动交流,而在物理教学中,上课时教师提问问题过于单一,主动回答问题的只是固定的几个学生,其他学生处于被动状态,没有积极主动的参与到物理实验探究中来,因此,根据物理课程内容设置采用实验探究式互动形式非常重要。[1]
  二、初中物理开展探究性实验教学的重要性
  新的《物理课程标准》主要包括科学内容与科学探究两部分,实验探究教学作为初中物理中不可缺少的教学方式能够拓展学生的思维理解能力。教师要明确探究性实验教学的优势特点,引导学生进行实验操作才能将物理概念进行细化,在新课程理念下,积极开展探究性物理实验教学是初中物理教学的主要任务,所谓探究性实验,就是让学生主动探究分析问题,教师不能直接给出问题结论,而是创设有效的实验教学情景,启发诱导学生提出问题、思考问题,让学生利用生活经验进行实验探究,采用小组合作形式验证物理结论。在初中物理教学形式中,教师的任务不只是单纯的讲解物理内容,需要不断丰富物理实验探究活动,为学生提供一个展示的平台,主动讨论、探究问题。[2]
  三、初中物理探究性实验教学策略
  1.创设物理教学情景,培养学生探究兴趣
  情景引入,教师要根据物理课程设计教学情景,由于初中学生对新鲜事物有着较强的好奇心,教师要根据学生的兴趣爱好注重教学环节的引入,有效拓展课外实践活动。利用情景教学,不但具备提高学生学习兴趣的功能,引导学生提出探究问题,并根据实验情景提出设想,这两点符合新课标的教学要求,例如:在进行“平面镜成像”的探究实验教学中,教师要创设“照镜子表演”活动,让学生分别扮演“物”和“像”,接下来老师请扮演“物”的同学做一个动作(如举起右手),这时扮演“像”的同学也举起了右手,这时很多学生提出了疑问,认为“像”应该举左手……教师此时因势利导,提出为什么“像”要举左手?猜想平面镜成像的基本特点等相关问题,学生就会积极探究提出自己的观点,然后产生通过实验验证的想法。
  2.合理分组,明确物理实验教学目标
  初中学生刚开始接触物理探究性实验课时,教师要采用多种实验仪器,引导学生步入实验操作轨道,有的同学没有自觉遵守课堂纪律,面对实验桌上摆放的实验器材比较茫然,一节课在忙忙碌碌而又乱糟糟中过去,这样下来的一节实验探究课,存在着大量的隐患因素,很难实现初中物理教学的根本目的。针对探究实验课上存在不同问题,教师要采取针对性方法进行完善解决,在实验课程开展过程中,教师可以根据学生的物理基础情况将学生合理划分为若干个小组,由小组代表作好实验分工,小组成员要树立团队合作精神,严格遵守实验课堂纪律,明确物理实验操作流程,尽量将各项安全损失降到最低。学生要提前做好课程预习工作,准备必要器材,对疑难点问题做好标记,确保实验的顺利进行。教师对每个小组都要进行实验探究评价,及时指出小组成员探究过程中存在的不足之处,将学生的课堂表现纳入学生实验操作考评中去,有利于激发学生学习物理知识的主观能动性,这极大地调动了学生参加实验探究的主动性,使得物理实验课堂更加规范。[3]
  3.注重物理实验训练
  除教材中的实验探究题目外,教师还可结合教材设计有代表性的题目让学生探究分析,注重物理实验训练,同时还可结合某科学家的理论知识展开探究,如:让学生探究法拉第的“电磁感应现象”,在整个过程中不仅能够获取物理知识,也深入体验到了科学家整个探究历程的艰辛,从而培养学生的科研分析能力。探究性实验教学打破了以往传统的教学理念,其整个实验操作流程不是一成不变的,因此在探究性实验教学的实施过程中要灵活处理问题,根据实验要求创设有效的教学情景,师生之间相互交流有利于构建一个和谐的课堂教学氛围。在初中物理探究性实验教学过程中树立正确的实验教学理念,要以学生为主,引导学生敢于质疑。
  结语
  综上所述,在初中物理的实验教学当中,融入探究性理念,能够提高学生学习物理知识的兴趣爱好,并积极参与到实验操作中来,此外,探究性物理实验教学也可以提高初中学生的实验分析能力,端正学习态度,为复杂物理知识的引入奠定了基础条件。因此,开展探究性物理实验教学尤为重要,它能有效提高学生的主体意识,学会主动探究问题,培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
  参考文献
  [1]周涛.浅探改善初中物理探究性实验教学的有效性措施[J].亚太教育,2015(32):152.
  [2]卢增凯.浅析初中物理探究性实验教学策略[J].成功(教育),2012(20):69.
  [3]任丽君.浅谈初中物理探究性实验教学[J].科教导刊(上旬刊),2011(09):124+135.