关于初中物理教学中合作学习的有效探究

发布时间:2018/9/19 16:45:00 编辑:goodook 手机版
  随着课程改革的不断深入发展,初中物理课程也在不断发生变化。由原来单一的授课方式变为多样的学习模式。在众多学习方法中,合作学习是最有效的方法之一。作为一种新型的教学方法,合作学习被普遍用于世界上很多国家的教学活动中。实践证明,它能够改传统课堂沉闷的学习气氛,使学生处在一种积极探索教学内容的状态下,如此能够使学生对物理学习产生浓厚的兴趣,进而提高初中物理教学的有效性。下面,笔者就教学活动中关于如何进行合作学习的具体案例进行分析。
  一、 在随堂实验中合作学习
  物理是非常典型的理科类学科,在教学的过程中实验教学占有非常大的比重。俗话说,实验才能出真知。因此,我们在平时的教学活动中,除了教给学生理论知识,需要用大量的时间进行物理实验教学。这就需要我们精心安排实验过程,在随堂实验中通常以小组学习的方式对课堂内容进行探索。这种方式能够极大地激发学生对物理学习的兴趣,有效地提升课堂效率。
  例如:在学习《光的传播》這一部分内容时,我让学生在随堂实验中进行合作学习,培养了学生的观察能力,使学生明白了光沿直线传播的物理现象。首先,我准备了手电茼,火柴,盛水的烧杯、蜡烛等物体。然后我让学生选择一种物体,分组进行实验,自己拟定实验内容。学生四人为一组对实验进行探究,之后,一个人监督实验过程,两个人动手操作,一个人做记录。15分钟之后,我选择一组同学对他们组的实验进行展示:学生选择的器具是手电筒、带有小孔的硬纸板和光屏。首先,他们将手电茼、纸板和光屏放在同一水平面,然后将手电筒的光投向硬纸板,硬纸板后的光屏上留下一个小亮点,而其他位置看不到任何光。因此,学生得出“光沿直线传播”的结论。如此,我让学生通过合作学习的方式对实验过程进行探究,激发了学生的学习兴趣,使学生对这一部分知识的记忆变得格外深刻。
  二、 在课堂探究中合作学习
  在初中物理教学中,我们需要在合作学习中培养学生自主探究物理知识的意识。其中提出问题、对问题进行猜想、对问题进行论证、最后交流总结是学生在合作学习中的重要步骤。在合作学习的过程中,学生能够集思广益,相互启发,达到双赢或多赢的效果。
  例如:在学习《质量》这一部分内容时,我根据教学目标向学生提出如下问题:1. 质量的概念和单位怎么表示;2. 质量的属性;3. 测量质量的工具有哪些。我让学生根据“预习目标”,在学习小组中对这三个问题进行讨论,得出结论。然后,我向学生提出:“1千克的铁和1千克的棉花哪一个比较重?”,学生进行猜想,然后通过合作对猜想进行印证。如此,在我的指导下,学生通过合作学习,对问题进行探究,不仅开拓了思维,解决了问题,还大大地提升了学习课堂效率。
  三、 在知识点总结时合作学习
  子曰:“温故而知新,可以为师矣。”这句话就告诉我们在学习时,总结旧知识的重要性。在初中物理教学中,在学完一节课或者一个单元课程之后,我们都需要对知识进行总结。一方面,总结让学生对学过的知识进行复习,能够加深理解与记忆。另一方面,对知识的总结能够帮助学生了解知识间的联系,建立起结构框架,这对物理知识的探索起着至关重要的作用。在每一课或者每一单元结束以后,如果我们能安排学生通过合作学习的方式对知识点进行总结,就会使学生加深对物理知识的掌握,也能够为接下来的学习起到铺垫作用。
  例如:在学习八年级上册《压强》这一章内容时,我在讲完《大气压强》这节课后,对这一节的知识进行回顾,帮助学生大概梳理了《压强》《液体的压强》《连通器和液压技术》《大气压强》四节课的主要内容,然后我让学生分组进行讨论,将这一章的知识做成思维导图,每组选出一名代表将成果与全班学生分享,限时20分钟。我通过这样的方式,使学生加深了对本章节知识的掌握,疏通了“压强”这部分内容的脉络,从而有效地提升了教学质量。
  综上所述,在初中物理教学中,我们通过在随堂实验中进行合作学习,可以充分激起学生对物理学习的兴趣;通过在课堂探究中进行合作学习,能够开拓学生的思维;通过在知识点总结时进行合作学习,能够使学生对物理知识记忆更加深刻。如此,我们通过诸多合作学习的方法都能够对提升物理教学的有效性,帮助学生更好地掌握和运用物理知识。
  参考文献:
  [1]鄢裕.合作学习在初中物理教学中的实践研究[D].贵州师范大学,2017.
  [2]屈庆东.初中物理合作学习策略研究[D].山东师范大学,2013.