微课在初中物理教学中的应用研究

发布时间:2018/9/13 21:07:00 编辑:goodook 手机版
  随着科技发展和信息化的推进,微课成为一种新颖的教学方式。初中物理是初中重要科目之一,一些重点知识比较抽象,传统的教学方法不能改变其枯燥的教学内容,也不容易提起学生的学习兴趣。将微课应用于初中物理教学中可以将抽象枯燥的知识以直观的形式展示在学生面前,能提高学生学习的欲望和学习效率。本文主要对微课在初中物理教学中的应用进行探讨,以为广大物理教师提供参考。
  一、微课的价值与意义
  微课内容比较短、精,时间大概有8分钟左右,主要是针对教学重点内容进行的一种阐述。微课除了小视频,还包括课件、练习、评价等,但都是内容相对较精短。相关调查显示,微课在初中物理教学中的应用并不是特别普遍。学生是学习的主要参与者,提高学生的学习积极性、提高学生的学习效果是每一位教师的教学目的,微课为这一目的提供了机会。利用微课将实验及理论中容易出错的知识点进行直观展示,可以激发学生的学习兴趣,也能帮助教师解决教学过程中的一些难题,提高初中物理教学效
  率。如在进行牛顿第一定律讲授时,可以利用微课进行一些小车运动的动画图像,让学生从感官上感受到定律的内涵,接收到与定律有关的运动知识,以为更好地理解运动定律奠定基础。同时教师要将牛顿第一定律知识分成几个内容,让学生从侧面和正面都可以理解这些知识,使学生在遇到问题时能通过微课的观看来找寻到答案。
  二、微课在初中物理教学中的应用
  1.课前预习
  课前预习是任何科目学习的关键,对初中物理也不例外。传统教学中因没有对学生明确学习目标,使学生在进行预习时没有重点,不能达到预期的预习效果。微课是对重点知识进行浓缩,利用微课进行预习,可以帮助学生了解重点内容,再加上问题设定,可以让学生在寻找答案时对新的课程有一个了解,使学生在课堂学习时能针对自己的问题或疑问与同学或老师进行交流沟通。如在讲授“光的反射”时,教师可以录制微课,主要内容是对光源、人造光源的理论、光的反射等内容進行介绍,之后提出问题,如“什么是光源?”“光直线传播的条件是什么?”“光的反射定律是什么?”让学生通过微视频的观看来查找答案,并提升其探究欲望。
  2.课上讲解
  首先,课程导入。如在讲授“流体压强与流速关系”时,可以利用微视频将电影的相关内容用图片和文字形式进行介绍,并配上旁白,这样通过故事的微课导入方式,可以激发学生的想象力,提高学生的学习兴趣。其次,实验演示。初中物理知识点中很多都比较抽象,如果只靠教师单纯讲授是不容易掌握的,特别是实验部分。在传统教学中,实验过程基本是教师进行实验,学生在旁边观看,但是由于受场地限制,一部分学生没有办法观看到所有实验现象,不能把握实验重点。通过微课进行实验演示,可以使原本枯燥的实验生动形象,学生可以更细致地观察到实验的全部过
  程,也可重复进行观察,从而达到对实验重点和难点的深入了解。再次,解决重点问题。由于每个学生的学习能力和理解能力不同,所以在进行物理学习时遇到的问题也不相同。在有限的课堂时间内教师不能对每个学生的问题都进行解答,那么需要学生利用微课的视频进行疑问的解答。教师可以将自己讲授过程中学生遇到的较多重点难点进行归类制作成视频,让学生在观看时查找答
  案,并找到相关联系。第四,微课帮助学生进行相关概念的记忆。初中物理中涉及的概念和定理公式等比较多,学生在学习时掌握,但是长时间不用会遗忘,会找不到知识之间的联系点,不会运用。
  3.课后拓展
  一堂课结束后,教师要引导学生利用课后时间对课堂内容进行复习和巩固。通过微课进行课后拓展可以使学生针对课堂上的难点和重点进行有针对性的学习,利用微课进行观看和反复学习,以达到巩固效果。如在学习过“电磁感应、磁现象、磁场对电流作用”知识后,学生对这些内容的理解和掌握不强,那么可以让学生在课后利用微课进行重点内容的观看,通过直观的降低难度的微课学习进行物理知识的拓展。
  总之,在科技快速发展的时代,微课已被广泛应用于教学中,初中物理教学要与时俱进,那么,教师在课前、课中和课后都要应用微课,以激发学生的学习兴趣,让学生体验更多物理实践,使学生在享受物理知识魅力的同时爱上物理,学好物理。
  参考文献:
  [1]李栋春.基于微课载体下初中物理课堂教学设计研究[J].学周刊,2016(35).
  [2]魏长艳.微课程在初中物理教学中的使用[J].学周刊,2016(25).