初中物理课堂教学导入管窥

发布时间:2018/7/11 22:17:00 编辑:goodook 手机版
  在初中物理教学实践中,巧妙导入有助于课堂教学效率的提高,提升学生学习的积极性。笔者结合自身教学实践,分享几条初中物理新课导入的有效途径。
  一、故事导入
  故事具有一定的趣味性,容易吸引初中生的注意,在讲解物理新课时,教师可讲解一些符合初中生认知的小故事,将教学内容与趣味故事有机结合,克服学生学习物理的枯燥感,为自然导入新课铺垫。
  例如,在讲解“回声”相关知识点时,笔者通过以下故事导入新课:“从前一座山里住着一个巫婆,她遇到过往的行人便要求其站在山前大喊一声‘我是好人’,若能够听到回声,就允许其通过,若没有回声,巫婆就会施法让此人消失。附近村民十分害怕。結果有一天来了一位高人,他告诉每位行人一个秘诀,行人全都顺利地通过。”故事讲完后,笔者向学生提问:“同学们!行人获得的秘诀是什么?行人在何处大喊即可顺利听见回声?”
  抛出该故事后,学生非常好奇,每名学生都在极力思考高人给出的秘诀,希望从新课中迅速找到答案,听课更加认真。此时,教师顺势讲解新课:人的听觉存在0.1s的停留时间,如果原声和回声相隔不足0.1s,我们就无法辨别出回声。声音在空气中的传播速度为340m/s,我们听到的回声实际上是声音遇到大山后返回的,为了确保人能够听到回声,人们和大山相距至少(S=vt/2=0.1×340/2=17)m,即只要人站的位置和山的距离不小于17m,均能听到自己的回声。
  通过故事导入新课,激发学生的学习与探究欲望,教师借机讲解回声相关知识,改善了传统的只有教师说教的教学模式,加深学生对所学知识的进一步理解,获得良好的教学效果。
  教师在讲解新课时,应注意收集相关的故事素材,将所讲新课内容融入到故事中,让学生在听故事的过程中思考相关问题,自然地导入新课。除此之外,教师还可根据自己的教学经验,结合新课内容,编一些有趣且合理的小故事。
  二、实验导入
  物理是一门实验型学科,物理实验不仅能揭示物理知识和规律,而且能增强物理知识的趣味性。通过实验导入新课是物理教师常采用的方法,为保证讲解活动的顺利进行,教师一方面与学生互动,了解学生听课情况并对实验进行有针对性的优化,进一步增强实验的趣味性;另一方面,教师应合理设计实验环节,把握实验时间,给新课的讲解预留充分时间,保证顺利达成教学目标。
  例如,在讲解“沸腾”相关知识时,为加深学生对沸腾现象的理解与认识、激发学生的好奇心,教师可做“纸锅烧沸水”实验。做实验之前,教师让学生讨论能否将水烧开。很多学生认为不可能将水烧开,甚至在水没烧开之前纸锅就已经燃烧起来了。随后教师进行实验——取一个纸杯,在纸杯中盛一些水并将其放置在酒精灯上烧。大家观察到水杯中的水烧开了,而纸并没有燃烧。在学生疑惑时,教师导入新课。教师讲解新课非常顺利,学生更加专心听讲,最终明白了该现象出现的原因。
  教师通过实验导入新课,一方面激发学生的学习兴趣与探究热情,另一方面将抽象的物理知识具体化、形象化,加深学生的记忆与理解,帮助学生更好地掌握与应用所学知识。
  三、设疑导入
  初中生求知欲旺盛,遇到问题喜欢探究,物理教师应抓住学生这一心理特点,引发学生认知冲突,让学生带着问题专心听课。
  例如,在讲解“物体的浮沉条件”知识时,教师引发学生认知冲突:将一个鸡蛋放入盛着清水的烧杯中,鸡蛋下沉;而后向烧杯中缓慢注入盐水,轻轻搅拌,鸡蛋缓慢上浮,悬浮在盐水中;继续向清水中加入盐水,搅拌,鸡蛋最终浮在盐水表面。教师要求学生思考,鸡蛋为什么在水中会下沉、悬浮、上浮。学生觉得非常奇怪,积极性被充分调动起来,于是教师在讲解浮沉条件内容时,学生听得非常认真。最终学生对物体漂浮条件理解得更加深入。
  教学实践表明,设疑导入是初中物理新课导入的重要方法之一,学生在疑惑中产生探究的欲望和动力,教师应该结合教学实践,在巧妙设疑中吸引学生的注意力,提升物理课堂教学效果。
  四、游戏导入
  物理知识具有较强的抽象性和逻辑性,部分学生感觉物理知识枯燥难懂,缺乏学习物理的主动性和积极性。然而,游戏具有知识性、娱乐性和趣味性的特点,教师在教学实践中可根据新课内容自己创设一些小游戏,也可下载一些教学小游戏,让学生完成,以更好地导入新课,提升教学效率。
  例如,在讲解“平面镜成像”知识时,教师可在课堂上组织一场比赛,使学生了解平面镜成像特点:将学生分成若干小组,每小组派一名代表,在老师准备好的镜子面前,在纸上写下自己的名字,其他学生从镜子中观察,看谁写的名字正确,写的名字正确的为获胜组。教师宣布游戏规则后,各小组代表跃跃欲试。前面几名小组代表在纸上写的名字是正确的,但是其他同学看不懂平面镜中的名字,在教师的点拨下,后面几名小组的代表思考后写出自己的名字,虽然大家看不懂他们在纸上写的名字,但在镜子中看到的名字却完全正确。游戏结束后,教师板书平面镜成像的特点,学生通过联想做过的游戏,不难理解平面成像特点,而且记忆更加深刻。
  教师利用游戏导入新课内容,不仅活跃课堂气氛,而且调动学生学习的积极性,有助于教学效率的提升。
  “好的开始是成功的一半”,采用巧妙的新课导入方法,有助于提高学生的学习注意力,增强学生学习物理新知识的兴趣,使得物理课堂事半功倍。作为教学一线的初中物理教师,我们在教学实践中可以尝试将多种导入方法进行整合,不断提升课堂导入环节的有效性,促进课堂效率的提高。