浅析农村初中物理实验的创新教学

发布时间:2018/5/4 15:44:00 编辑:goodook 手机版
  物理是一门以实验为基础的学科,很多物理现象和规律都是经过实验、总结、概括、推理得出来的。物理实验是帮助学生理解和掌握物理现象和规律的基础,是培养学生兴趣的重要途径,是研究自然科学的基本方法。通过实验得到的一些直观现象,能激起学生的学习兴趣,启迪他们学习求知的欲望,从而提高学生的成绩。激发学生学习物理的兴趣,提高学生的综合素质,加强物理实验的创新,提高学生的综合素质。实验中,明确物理实验的目标和要求以及步骤,教育学生尊重实验的科学性、严谨性,要求实验准确性;要巧设生活游戏、趣味实验、魔术表演,激發学生实验兴趣;创新演示实验,优化课堂教学;加强探究实验能力,发展学生探究思维;加强课外实验,深化课堂教学效果、提高学生的实验能力;科学的实验评价,有助于巩固、加深实验的成果。作为初中物理教师,必须根据条件创新实验。我从事多年的农村初中物理教学,做了如下创新。
  一、教育学生尊重实验的科学性、严谨性,要求实验具有准确性
  实验教学,需要学生动手参与,要求学生了解实验目的和要求,促使学生明确实验的目的和要求以及步骤进行实验,教育学生尊重实验的科学性、严谨性,要求实验准确性。要遵循科学实验的原则,真实记录实验中的相关数据,严格按照实验的步骤进行实验。例如:做“测定矿石的密度”的实验时,学生要注意。必须先测量矿石的质量,在利用排水法测量矿石的体积,如果顺序出现颠倒,测量出的矿石的质量增大,从而导致矿石的密度增大,这样对实验数据的准确度造成不利的影响。所以必须按照实验的目的和要求以及步骤进行实验,实验顺序不能颠倒和出现错误。只有这样,才能确保实验数据的准确性。可以使学生对实验操作持认真、谨慎的态度,全身心投入到实验中,实事求是地记录实验数据。只有这样,才能实现实验的目的和要求,培养学生尊重实验的科学性、严谨性,实验具有准确性。
  二、巧设生活游戏、趣味实验、魔术表演,激发学生实验兴趣
  “兴趣是最好的老师,好奇是学习的动力”实验教学中要注意培养学生的实验能力。学生只有全身心投入到实验中,才能认真观察实验现象,培养实验动手能力、验证猜想,从而体验实验带来的乐趣。教师要巧设计生活游戏、趣味实验,从而达到提高学生实验的兴趣。得到较好的实验效果。例如在讲解《摩擦力》时,可以给学生表演魔术“神奇的戒指”。把一根橡皮筋穿过戒指,左手在上,右手在下,与地面成30°的夹角,戒指靠近右手,通过表演,让学生看到戒指慢慢的自动往上升,使学生惊叹于这一现象。然后揭露产生这一现象的奥秘。表演时,在右手中留出一段橡皮筋,同时拉长两手之间的橡皮筋使戒指靠近右手,保持两手的位置不变,慢慢的放出右手中的这一段橡皮筋,橡皮筋在收缩的过程中,戒指就从低处慢慢的上升,给学生留下了戒指会自动上升的假象。其实,戒指在橡皮筋上不会下滑反而上升是因为受到了摩擦力的作用。通过这些生活游戏、趣味实验、魔术表演,激发学生实验的兴趣。
  三、改进演示实验,培养创新能力
  在演示实验方面,要求实验现象准确、明显。课前教师必须做好充分准备,不能有任何微小的疏漏,对于现象不清楚的演示实验,必须想方设法加以改进,例如在讲解“流体压强与流速的关系”时,可以设计这样的实验,点燃一根蜡烛放在桌面上,同时提问“我们从蜡烛的侧面吹蜡烛,烛焰将会有怎样的变化。”从而激发学生的探究兴趣,然后通过实验来验证学生的猜想。还可以这样来设计实验:将两个乒乓球放在静止的水中,保持一定的距离,用手快速的划动两个乒乓球之间的水,发现两个乒乓球向中间靠拢。从而证明“在流体中,流速越大的位置压强越小。”将实际生活物理现象作为演示实验,可以提高学生实验的兴趣,使学生全身心投入到物理实验中。对培养学生的实验能力具有重要作用。因此,教师要充分结合教学内容,挖掘实验素材,想方设法的改进演示实验,使演示实验的效果明显,启发学生的思考,从而培养学生的创新能力。
  四、加强探究实验能力,发展学生探究思维
  引导学生根据实验原理和目的自行设计实验方案,可以有效地锻炼和培养学生的实验能力。例如:在探究当地大气压大小的实验中,可以这样来设计实验。需要的器材:一个弹簧测力计、一把刻度尺、一个圆形吸盘、一块玻璃板。实验的步骤:①把吸盘紧压在光滑的玻璃板上,尽量排出吸盘内的空气;②用刻度尺测量出吸盘的直径D,计算出吸盘的半径[r=D2],所以吸盘的面积[S=πD24];③将玻璃板放在地面上并固定,然后用弹簧测力计竖直往上拉吸盘柄,直到吸盘脱离玻璃板,并记录弹簧测力计的读数,即为大气压作用在吸盘上的压力F;④根据数学表达式[F=FS=4FπD2]计算出当地大气压的值。学生在实验中收获了成功,心情愉悦,有益于学生的身心健康。通过实验加强了学生的探究实验能力,发展了学生的探究能力。
  五、加强课外实验,深化课堂教学效果、提高学生的实验能力
  课外实验室是课堂教学的延伸,有利于提高学生的实验能力。可以结合教材内容让学生到垃圾堆里寻找实验材料,利用周围容易找到的饮料瓶、细铁丝、铁片、玻璃片、弹簧、乒乓球、硬纸板、小木板等材料。制作“电铃”“弹簧秤”“照相机”“小孔成像”“不倒翁”“潜望镜”“指南针”“杠杆”“滑轮”等。同时,学生还可以根据课堂上学习的知识自己在家里进行实验。如几个同学在家里一起来测量电热水壶烧水的效率;具体做法是:①在电热水壶里加入质量为M的水,用温度计测出水的初温t1;②观察并记录家里的电能表的参数如记录[Ar/KW?h];③关闭家里其他用电器只这个电热水壶来烧水,一个同学记录把水加热到沸腾这段时间电能表转的圈数N,另一个同学记录并测量水加热到沸腾时的温度t2;④根据数学表达式[W=N×1Ar/KW?h]计算出这段时间所消耗的电能;Q吸=CM(t2-t1)计算水在这段时间吸收的热量;[η=Q吸W×100%]计算出电热水壶的效率。同时还可以讨论水为什么不能加热到1000C;而且加热的时间较长;还可以讨论电热水壶的效率较小的原因。进一步加深对课堂教学的理解,并且活学活用,学生的思维能力和动手能力得到进一步强化,分析和解决问题的能力得到了提高,创新能力也得到了相应发展。
  六、科学的实验评价,有助于巩固、加深实验成果
  完成物理实验后,要让学生进行科学的实验评价,判断自己通过实验得出的结论是否正确,正确的话就要熟悉实验过程;结论和实际理论不一致,就要对实验过程进行总结和反思。思考实验中是否有出现错误的地方和遗漏的步骤。通过这样的总结和反思,不管结论正确的还是错误,特别是错误的结论,学生都会去思考和总结,到底在哪里出现了错误和遗漏,以及出现这种现象的原因。科学的实验评价,有助于巩固、加深实验的成果。
  七、结束语
  物理实验过程是培养学生探究、学习的重要途径,教师要积极鼓励学生的实验,引导学生通过实验、创新学到更多的知识。了解物理现象,深入的思考。实验能力可以说是创新意识和创新能力的基础。只有通过实验找到物理中的现象和规律,才能创新,才能不断推动物理实验教学的进步。
  总之,为了促进学生的成长和发展,为了培养学生的科学素养,增强适应社会发展的能力,我们要优化实验教学手段,加强物理实验的创新。作为农村初中物理教师,必须树立学生的主体和教师的主导意识,要有创新精神,把培养和造就一批有创新意识和创新能力的人才作为奋斗目标。