中学物理教学如何实现高效化之我见

发布时间:2018/3/4 10:46:00 编辑:goodook 手机版
  在构建高效化课堂的过程中,第一责任人毫无疑问就是教师。毕竟教师是课堂的主导。在中学物理教学实践中,教师需要应用个人魅力,营造和谐的学习氛围,向学生展示知识的魅力,用自己的能教激发学生的能学。教师需要转变理念,将重讲的课堂转变为重探的课堂,将重理论的课堂转变为理论实验并重的课堂,让学生拥有学习的兴趣。在笔者看来,这些目标的实现,可以让学生拥有核心素養。那么,在中学物理教学实践中,如何才能实现高效化教学呢?
  一、关爱学生
  学生的发展,需要外在的推动,更需要内在的推动。对于学生的发展来说,内在的情感,才是推动学生长期学习的动力。在中学物理教学实践中,如何让学生拥有学习的内在情感呢?在笔者看来,就要学生感受到来自于教师的爱。作为老师,应对学生无微不至的关怀,学生只有感受了老师的关怀和爱护,产生了愉快的情绪体验,对老师就会更热爱更信赖。学生就自然会把老师当成知心朋友,愿意向老师敞开心扉,吐露秘密。师生心灵相通了,彼此就像有了一座无形的桥梁,思想的交流,知识的传递,就畅通无阻了。
  二、应用好信息技术
  信息技术是助学的新工具,也是助学的实用工具。在引导中学学生学好物理知识时,我们需要应用信息技术,让学生透过“现象”能够看到“本质”,让学生能够通过“兴趣”形成“内涵”。如讲《速度》时,可借助多媒体展示出摩托车比赛的片段,然后展示蜗牛在地面上爬行的场面,再出示交通路口,绿灯熄灭,黄灯闪烁,一位年迈的老人即将穿过马路正抬脚欲行的焦急场景。通过这样三个场面的对比,使学生很容易想到物体的运动有快慢之分,很自然的引入速度这一课题。
  三、实施人文教学
  在理性学科教学中,实施人文教学的契机不如文科教学中多。所以,在理性学科中融合人文教学作用更为突出,更为明显。那么,如何才能应用好人文教学呢?在笔者看来,最适宜的方式,就是用科学史料中的实例来导入新课,其优势在于生动活泼,引人入胜,有助于启发学生的思维。如由匡衡“凿壁借光”引入《光的直线传播》。由前苏联的“萨特阔”号在水中沉睡17年之后由重见天日的故事引入《浮力》。由“王冠的真伪”引入《阿基米德》原理。由“贝尔和沃森”的故事引入《电话》等。
  四、形成兴趣
  让中学学生认真学习,仅仅凭借“压力”是不足的,如何才能让中学学生学好物理知识呢?通过不断地实践、不断的思考,我们可以发现,让中学学生积极学习的主动力应该是兴趣。有了兴趣学生就不会叛逆。兴趣是产生注意的基础、求知的动力。中学物理概念、规律繁多而且比较抽象,学生一时难以理解,就容易产生厌学心理。这就需要教师创设情境,精心组织教学。例如,在物理教学过程中,时常穿插讲授些生活物理知识的应用,使学生知道学好物理也是一种需要,并对物理产生了浓厚的兴趣,实现了由厌学到爱学的转变,同时培养了学生不畏艰难肯钻研、想方设法解决问题的科学探索精神。
  五、实施全面化教学
  在教学实践中,我们倡导的教学理念已经发生了很多的转变。其中最突出的转变就是教师不再是“主体”,学生成为了“主体”;升学率已经不是主导学校发展的唯一元素,学生的核心素养养成,能力提升,才是主导学校教育发展的重要元素。在传统的物理课堂教学中,教师是整节课的主宰者,学生只是听众,知识的接受者,这样的教学模式已不适应时代的要求。在新课程标准下的备课应以面向全体学生,发展学生全面素质,让学生主动地学习为主要方向。因此,备课不单指备教材,它应包括“四备,一规划”。“四备”是指:备教材、备学生、备教法,备习题。“一规划”是指规划整节课流程和时间的分配。
  六、课堂教学要“重议”
  在传统的中学物理教学实践中,我们过分“重教”,因为将“教”看的过重,所以,本来就非常有限的时间与空间里,对于学生能力的束缚就更多。这样的课堂也需要发生转变。在组织课堂教学的各环节中,教师要明确自己的位置,别剥夺孩子的权力,要彻底改变“注入式,满堂灌,教师讲,学生听”,把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。要体现学生为主体,老师为主导。那么,如何实现这种改变呢?笔者认为就要将“重教”的课堂转变为“重议”的课堂。
  七、应用好实验教学
  实验是理、化、生这些学科的根本。在中学物理教学实践中,我们进行的是“基础教学”,为了帮助学生拥有物理知识基础,我们就更需要应用好实验。让学生在实验探究中,掌握科学探究的方法,生成科学探究的能力与情感。物理知识来源于生活实际,又应用于生活,特别是中学的物理知识,声、光、热、电、力,几乎是科学普及知识,与具体的生活情景结合得十分紧密。物理教学最有吸引力的是物理实验,理解物理知识方面,物理实验比其他教学方式具有无可比拟的优势。如在讲到弹性势能与动能的相互转化时,发动学生自制弹弓,教师做好一个靶子,课堂上让学生玩“比一比”谁射得更准的游戏。
  综上所述,在中学物理教学实践中,如何才能实现高效化教学呢?在不断地探究之后,我们不难形成共识。那就是需要构建和谐的学习氛围,让学生心悦诚服的与教师共学;那就需要教师应用多种资源,多种方法,让学生应用能力、提升能力。在笔者看来,高效化课堂的构建其实也是一种转变,理念的转变、方法的转变。