解析初中物理实验教学中微课的合理应用

发布时间:2018/1/20 13:08:00 编辑:goodook 手机版
  在初中物理课堂教学过程中,实验是教师课堂教学的重要内容也是重要环节,同时是学生学习的难点。在初中物理学习的过程中,物理是一门新的学科和知识领域,并且在教学中存在很多看不见、摸不到的事物,同时存在一些生活中的想象等。通过物理实验能够促使实验现象进行显现出来,并且有利于学生知识的综合利用。由于物理实验对学生有着较大的要求,因此,教师应当对微课进行合理的利用,解决物理实验教学中的问题
  一、科学的利用微课,导入课堂实验主题
  在初中物理教学的过程中,物理实验的内容较多,并且实验教学是教学中的重点和难点。在实验的过程中,需要学生对实验的原理和过程进行掌握,同时对相关的知识点进行掌握。由于实验教学开展的过程中,其知识点复杂交错,学生难以全面的理解,并且对物理实验产生恐惧的心理,看到实验就丧失探究的信心和欲望。针对这样的情况,教师在实验教学的过程中,借助微课创设相应的教学情境,引入实验探究的主题,激发学生对实验探究的兴趣,调动学生参与实验的积极性。例如,在人教版初中物理八年级上册“汽化和液化”实验教学的过程中,教师在教学前可以设计相应的微课进行教学,在微课中向学生展示某人在冬季走入空调屋,其带的眼睛出现了模糊的情况,但是当其从屋里走出去的时候却没有出现模糊的情况。通过这样的方式引导学生进行思考,并且此种现象在生活中非常常见,能够激发学生的学习兴趣,调动学生进行实验探究的积极性,提高初中物理实验教学的质量。
  二、借助微课开展教学,促使学生理解实验过程
  初中物理教学的过程中,其知识内容比较抽象,并且知识点比较复杂,通过物理实验能够对物理现象发进行直观的观察,更加有利于学生对知识的理解。在初中物理实验教学的过程中,教师可以借助微课对实验内容进行划分,讲解基础知识,认识实验器材,了解实验过程以及注意事项等。初中阶段的学生虽然具备一定的学习能力,但是并不成熟,针对比较困难的物理知识需要教师进一步的指导。因此,在物理实验教学的过程中合理的应用微课能够促进物理教学的全面开展,促使课堂教学更加的清晰,有针对性开展教学,学生能够对实验过程和和现象进行理解,促使知识内容更加牢固。例如,在人教版初中物理九年级“串、并联电路中电压的规律”实验教学中,课堂教学的目标是促使学生对串联电路中电压的规律进行掌握,能对实验操作技能进行了解。在实验操作的过程中,电路的连接是教学的重点,教师可以通过微课向学生展示相关的知识内容。在微课进行设计的过程中,教师可以将两个灯泡在串联和并联的电路中进行连接,并且对串联电路中两个灯泡的电压进行测量,并且对其电压之间的关系进行讲解。学生通过微课能够对电压的规律进行了解和掌握。在教学开展的过程中,教师对学生进行有效的引导,促使学生对串联和并联电路更加深入的掌握,促使物理课堂教学质量的提高,促进学生知识和技能的掌握。
  三、借助微课开展实验教学,丰富教学内容
  随着我国教育事业的不断开展,不同地区的教育存在不同的差异,在农村和偏远地区存在教学资源不足、教学设备缺乏以及维护不到位的情况,造成在农村物理教学的过程中 ,实验教学难以有效的开展。在面对这些问题的过程中,需要长期的进行解决,微课能够有效的解决教学资源不足的问题。在物理实验教学开展的过程中,通过微课能够丰富课堂教学的资源,借助微课进行实验教学,促使学生在微课中对实验的步骤和现象进行观察,然后教师可以根据微课进行相应的讲解。同时,针对一些难以进行操作或者操作困难的实验借助微课能够起到很好的教学的效果。例如,在人教版初中物理九年级“电与磁”的教学中,由于其内容抽象,学生难以对实验的现象和过程难以观察,因此,教师可以使用微课对实验的现象进行显示,对磁场的方向等内容进行展示。通过这样的方式促使学生对内容进行理解,学生能够对实验的步骤和内容更加深刻的了解。
  四、结语
  在初中物理教学的过程中,实验教学是教学的重要内容也是教学的重要环节,对学生的学习有着深刻的影响。在实验教学开展的过程中,借助微课进行教学能够提高实验教学的效率和质量,促使学生综合素质的提高。借助微课创设情境,打消学生恐惧心理,激发学生实验探究的愿望,通过微课了解和观察实验过程,深入了解知识内容,借助微课促使课堂教学内容的丰富,丰富学生知识内容,提高学生的综合能力。
  参考文献:
  [1]于瑞锋.初中物理实验教学中微课的应用[J].西部素质教育,2017(08):192.
  [2]万为荒.初探微课在初中物理实验教学中的应用[J].新课程(中),2017(05):106.