赏识教育在中学体育教学中的运用

发布时间:2018/10/22 19:39:00 编辑:goodook 手机版
  一、树立赏识教育的意识,平等地对待每一个学生
  教师树立赏识教育意识是实施赏识教育的开端,只有这种意识的形成才有利于这种观念的形成以及升华,对教育教学才有指导意义。体育教师理解和把握赏识教育及其内涵,从心理上接受和重视差生,让差生感到自己存在的价值和意义,那么,这种转化工作才具有实质意义。“平等”不只是一个法律问题,也是教育教学中实施素质教育的一个基本要求,是教师在教学中面向全体学生应该遵循的基本准则。如果我们在教育教学中不能平等地对待全体学生,那么,教学中的民主气氛将受到破坏,基本的教学秩序就难以维持。尊重与被尊重是相互的,社会学家认为:“人的行为是互动行为,即引起他人行为的行为。”因而,新学中教师的意识、言行和态度对学生具有重要影响。平等地对待每一个学生就是指我们在教育教学中,不管学生是优生还是后进生,教师都应当同样地给予关爱、理解和重视,这是一个待人公平与否的问题,也是对人的权利的尊重。所谓“亲其师,信其道”也就是这个道理。
  二、重视后进生的存在,给予必要的“倾斜”
  在教学中,优生和后进生往往是教师最敏感的话题,说到无不认人识,涛涛不绝,然而对后进生往往缺之深入的了解,多以轻视的目光对待或忽略其存在,这种被“忽略和轻视感”让学生受到无形的打击,好像自己在教师的心目中缺地位成不存在似的,自信心受到挑战,而心理上的体验更强烈。因为“轻视与忽略”给人以歧视感,在某种程度上是一种“不平等教育”或“歧视教育”的表现,与现代教育思想相悖,根容易引起学生的反感。因面,我们应当对其成长给子积极地关注。
  然而,由于诸多原因造成的各种差异始终是存在的,我们可以适当地采取一定的保护性手段给后进生以某种合平情理的“倾斜”。国家在这方面已作出了一些倾斜性规定,如:《体育合格标准》和(国家体育锻炼标准》中,因身体状况较差的学生的降标、免于执行或者免试等。笔者认为,教师应根据着生的实际情况作出多方面的“倾斜”,这对转化工作是十分重要的。
  三、进行体育比赛,激励引导形成班级体育氛围
  在经过一个阶段的学习与锻炼后,学生的运动技术都会有不同程度的提高,教师要有计划的在小组内进行教学比赛,以提高他们的学习、锻炼积极性。组织这样的教学比赛大有裨益。
  首先可以以点带面,提高全班同学的学习、锻炼积极性。现在的大部分学生所喜爱的运动项目都不是唯-的一项,他们在自己的锻炼小组中展示自己特长的同时,也希望有机会展示他们另外的运动天才。这样,在小组内组织比赛的时候邀请其他小组同学参加,可以极大地调动他们的学习、锻炼积极性。
  其次可以增强组内人员的自信心,比赛结果如果是组内的人员获得了胜利,他们会有成功感,从而更有自信。对其他组的同学也没有伤害。
  再次还可以激励双方人员更好的学习和锻炼。比赛结果如果是组外的人员获得了胜利,对对方都有激励作用,组内的人会说:我们还需要更加努力,练好自己的项目:组外的人会说:看,这项虽然不是我的特长,但是运动成绩也是一样挺棒的,也许在这方面我也可以继续发展。
  四、消除威胁,体验成功
  消除学习上的威胁因素、创设生动和谐的学习环境,是后进生体验成功的重要条件之一。第一,差生需要建立成功感与成就感。心理学认为:“成功使人愉悦,充满信心”。后进生尤其需要体验成功,这是因为他们所体验到的失败多于成功。从这个意义上讲,他们所需要的“成功感”比其他学生更为强烈。多给后进生取得成功的机会,充分展示其优势,让他们在同学中得到肯定性的评价;第二,避免学习上的威胁。人本主义学习理论认为:“学生在较少威胁的教育情境下才会有效的学习。“这对于后进生具有一定意义。由于后进生受到的批评、指责比一般的学生多,或者成绩、外貌不如别人等,产生自卑、丧失自信心。在转化后进生的过程中,给后进生创造一个没有“威胁”的友善的学习环境,教师要积极为其创设教学情境,因材施教,个别对待,寓教于乐,减少阻力与挫折,帮助其建立“成就感”与自信,这对后进生的健康成长是很重要的。
  五、运用赏识手段激励自我教育,培养优良品质
  专家认为:“自我教育是一个人在道德修养上的自觉能动性表现,“苏街姆林斯基曾说:“只有能散发学生去进行自我教育的教育,才是真正的电育。“激励学生的自我教育对我们转化后进生及德育工作是一个重要的课题。赏识教育既是一种教育理念,也可以是种教育手段,它的激励作用具有显著性和多样性。对学生的学习行为和效果作出肯定性和否定性评价,教师要作好舆论导向,以肯定性评价为主,特别是对后进生的重视与中背适度的评价,使之感到自我价值的回归。
  成功的教学都必须有学生积极参与,只有教师的教是远远不够的,只有学生的主动的学,有兴致的学,才能取得教学成功。才能调动学生的学习积极性和兴趣,它是提高教得教学成功。相信每一个学生都有好的一面,只要我们积极的去寻找,多从学生的“闪光点”去寻求突破,运用赏识教育,那么他们一定能够充满希望的全面发展。