浅谈初中生个体差异与体育课自主教学

发布时间:2018/10/7 20:15:00 编辑:goodook 手机版
  在日常初中体育教学活动中,他们个体间的差异是左右教学效果的一个重要因素。在体育课中,教师一定要全面摸清学生的实际情况,并根据学生的个体差异有目的选择教学内容、设置教学目标,采取合理有效的教学方法,才能更好的提高体育课的教学质量。本文着重对个体差异下的体育课自主教学做一下研究分析。
  个体差异是指人与人之间在稳定的特征上的差异。初中生个体差异是指初中生间在稳定的特征上的差异。学生个体差异现象从身心各方面来看,其表现也是多方面的,这在个体的性别、年龄、容貌、体能、兴趣、爱好、态度、观念等方面都有不同程度的表现。自主教学,也就是围绕学生的特点,展开的教育教学实践活动。自主性,也就是自觉主动性或主体能动性。当前的教育教学的各项工作都是立足于充分调动学生的自主性,即使是对学生主体地位的尊重,又是对教师主导作用的一种新的诠释。自主教学是当前教育教学改革的基本趋势,实现自主性发展是教学活动的目的,是一切教学活动的本质要求,在体育教学中,如何根据学生的个体差异开展自主教学呢,下文通过本课题的研究,谈一下可实施的一些方法,希望能对体育教学起到一定的促进作用。
  一、关爱每一个学生,使他们对体育感兴趣
  1.鼓励优秀的,帮助薄弱的
  初中生正处在叛逆期,这就要求在体育教学过程中,教师更应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的体育活动,激发学生的体育兴趣,使每个学生都能得到充分的发展。针对学生的“个体差异”,我们要了解不同的学生发展水平情况,对学生的要求不应强求一致,而应分类施教,保护他们的自尊心,关心他们,爱护他们,激发他们的求知欲和学习热情,以达到全面提高的目的。
  2.促使学生对体育感兴趣
  跑到慢的,跳的矮的,动作笨的,我们不要放任不管,应该多跟他们交流,更不能歧视他们。教师对他们要热情关怀,循循善诱,加强个别指导练习,帮助他们克服心里生理上的困难,增强学习的信心,同时体育教学应在师生平等对话的过程中进行,尊重学生的独立人格,突出学生的主体地位,把握好教师位置与学生平等对话的地位。加强与有差异的学生之间的交流、了解和相互信任,从学生的实际情况出发,使每个学生都能扬长避短,获得成就感,尊重了学生个体差异,激发学生的体育兴趣,实现自身的充分发展。
  二、因材施教
  1.却别对待不同水平的学生
  教师要按学生兴趣进行分组,让他们在不同的项目中进行体育练习,同时教师注意培养班级中的骨干学生,发挥班级骨干作用,培养骨干学生搞好体育活动,减轻教师因分组造成的教育不均等,为差异性教学提供强有利的保障。针对男女对体育爱好不同,按男女分,男生的授课内容可以强度稍大一点,而女生授课内容强度则可以稍微小一点,对于生理期的女生更应该科学合理的安排好见习或适当强度的活动。通过这样的授课形成不但可以有效提高学生的身体素质,还可以唤醒他们自觉、主动选择练习项目的意识,达到“素质教育”的要求,从而树立“终身体育”的思想。在体育技术技能教学中要注意学生个性差异,循序渐进,对症下药,不能心急,体育教师要适当将教学难度减小,从最基本的知识、技术、技能上分析问题,分析症结所在及产生的原因,耐心指导和练习,及时地鼓励帮助引导,使学生尽快掌握技术技能,增强学习的自信心。
  对学生的要求不应强求一致,而应分类施教。由于学生个体差异性的不同,在体育教学中,教师应注意区别对待,合理地安排教学内容,循序渐进的加强练习密度和强度。这样可以有效提高学生对体育活?拥男巳ぃ?唤醒他们自觉、主动的投入到体育活动的意识,达到素质教育的要求
  2.充分尊重每一個学生。
  同一节课里,年龄相仿,学习的内容相同,有的学生会感到太浅,有的学生会感到太难。在体育教学中根据学生的身体素质和思维能力的不同,将全班学生分成几个层次,为他们制定分层次的教学目标,体育教学过程中考虑不同层次学生的需要,尽可能兼顾他们,加强同学间的合作,在体育活动中满足不同学生在身体素质、学习目标、动作能力等不同需求,设计不同的体育教学方法,使体育教学更好地为每个学生的学服务。因此,在体育教学过程中要充分了解学生已有的学习水平和学习兴趣,实行差异教学,这样,使一些素质较差性格孤僻的学生,也有参与的机会。同时,在参与中,学生不知不觉地学到技能,增强学生的自信心,促进学生在体育课堂中敢于表现自我,激发兴趣,逐渐提高身体素质。
  三、鼓励孩子的天性
  1.张扬个性发展
  张扬个性,要尊重学生的个体差异,展示学生的才智。鼓励学生积极参加体育活动。每一个学生都具有明显的个性差异,个性差异引起学生的智能结构差异。体育老师要根据学生的个体差异设计合理的教学方式,关注每一个学生的发展,在充分尊重个性的基础上因材施教。在体育教学中可以让学生根据自己的意愿去选择体育活动内容,体现分层次、分目标的个性化体育教学,让学生带着兴趣去活动,带着原认知去学习,提高学习兴趣的同时,掌握体育知识和技能,使每个学生获得最大限度的发展,提高学生的身体素质和顽强的精神。
  2.给学生提供机会
  在实际生活中,学生的生活习惯、家庭教养、智力因素、身体素质心里素质等因素是交杂在一起、相互作用的。体育教师在教学过程中要充分了解学生已有的学习水平和学习兴趣,设立分层次的学习目标和多样的活动方式,尊重每一个学生,个学生提供展示个性的空间,使每一个学生都能不断第获得成功的情感体验。体育教师要针对学生的不同情况采取不同措施进行个别辅导和训练,实施差异的教学方法使不同体质性格的学生都能得到相应的发展和提高。
  最后,通过不同途径突出学生的主体,尊重学生的特质,因材施教,更好地达到体育教育的出发点和归宿,在体育教学中必须面向全体学生,使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展,从而实现全体学生素质的提高。同时又必须尊重学生的个体差异,给学生发挥个性的机会,促进学生主动、活泼的发展,从而打到全面提高。