激活体育课堂气氛打造高效体育教学

发布时间:2018/9/14 20:51:00 编辑:goodook 手机版
  在农村初中体育课教学中,要使每个孩子都能生龙活虎参加体育运动绝非易事,一是老师的教学陈旧缺乏新意,要么枯燥地跑步,要么让学生我行我素地在操场上放羊;二是农村的孩子比较害羞、内敛不敢在体育课上展示运动天赋;三是初中的孩子特别女生不喜欢参与体育运动,因此也就谈不上跳、跑、投,这样学生既学不到运动的技能技巧,又达不到增强体魄的目的,这种毫无活力、一盘散沙的体育课堂注定是低效甚至是无效课堂。为了使学生感受到体育课的快乐,首先要调查每个人对体育各个项目的兴趣爱好,因地制宜设计出多彩的教学手段,让学生在最宽松开放的氛围中,在丰富多彩的情境中,在良好愉悦的心境下,在体育课堂真正实现:“我自主、我運动、我快乐”,从而使每一个学生体验体育运动展现出精彩的魅力,感受运动之美,从而激活体育课堂教学,打造出精彩纷呈的体育课堂。
  一、 构建和谐的师生关系,激发学生参与体育课的热情
  我经过调查发现,农村初中有相当数量的学生不喜欢上体育课,对体育运动有抵触的情绪,他们在体育课时不是请病假,就是东躲西藏,即使到了操场上去了不是三五成群站在瞎侃不动,就是两人一档私自跑到商店买东西,我分析的原因一是老师教学毫无章法,缺乏新意,二是体育老师在学生心中严厉、呆板,不好沟通,学生对体育老师有抵触情绪,自然也就不愿上老师的体育课了。但是如果老师能打破师道尊严理念,在民主、和谐、平等教学氛围中,面带微笑与学生打成一片,尊重每一位学生自尊心自信心,尊重每一个学生的兴趣爱好,尊重学生在运动方面的差异,在运动训练中用幽默风趣的语言,用扎实灵活有效的方法进行言传身教,我想学生一定会把体育老师当成良师益友,师生之间那道鸿沟自然就消失了,浓浓的师生情的建立也必然使学生亲其师信其道,让师生在欢笑中体味体育带来快乐,例如,在乒乓球训练中,老师亲自参与演示、演练,并且不断手把手加以纠正,对学生打出一个好球,老师激励鼓掌,并且大喊“好球啊!”此时最容易使学生心潮起伏,打球技术进步很大,把体育课演变成大戏场,让每一位学生带着热情、激情参与其中,产生其乐无穷的效果。
  二、 迎合学生对体育的兴趣爱好,对学生采用因材施教的教法
  体育课堂内容的设置千万不要一刀裁,因为每一个学生都有自己的体育爱好和特长,所以在设置教学结构之前首先要分析班情、学情,然后再有的放矢实施因材施教,例如,班级部分男生喜欢打篮球,还有的学生喜欢踢足球,当然还有的玩乒乓球,而女生则有的喜欢打排球,还有的喜欢健美操,还有的喜欢玩体育运动游戏,那么老师怎么安排好教学,这就需要老师科学运筹,尽量使每一位学生在体育选项上各取所需,各取所好。为了使体育课有条不紊开展,老师课上可以把学生根据选项分成几个大组,各组选出组长,然后体育老师灵活机动到各个场地进行现场技术指导,例如,在篮球场上,想学生面授游戏规则,然后传授篮球基本功,如何运球、如何投篮、如何防守、如何掩护、如何配合,然后在竞技规则下展开激烈精彩的竞赛;对女生打排球指导,在讲清排球竞技规则后,老师亲自进行垫球、一传、二传、扣球技术演示,然后让学生临场展示,对动作规范标准,老师不吝啬表扬的话语,对做得不到位的女生,体育老师也不要求全责备,相反要面带微笑,和风细雨地加以手把手加以纠正演练,这种因材施教的教学不仅使学生学到体育运动的技能技巧,还能激发兴趣,增强体魄,有助于文化课的学习,体现了体育课堂的高效性。
  三、 设置多彩的教学情境,使室内课激情飞扬
  过去往往因为特殊的天气状况,使体育只能上室内课,而上室内课时却常常体育老师上成自习课,学生有的无事可做干脆睡觉,偷用手机玩游戏,看课外书,导致课堂气氛沉闷,老师和学生无所作为,形成无效课堂。而一位优秀的体育老师不仅室外课上的精彩,室内课也上地也有活力,他们利用多媒体创设美轮美奂的教学情境,把学生的情感、兴趣、动机融进体育课堂,使学生产生一种身临其境的感觉,例如,为了培养学生的足球兴趣,可以选择播放一些世界杯经典的场次,学生全情地边看,老师动情地边讲,什么叫越位和反越位,对方把足球碰出边线,一方发边线球,如果对方在禁区外犯规,一方可发任意球,如果对方在对方禁区内手球或者对一方犯规,一方在点球点发点球,如果在对方半场一方碰出底线,对方门将可发门球,如果在对方半场对方碰出底线,我方则可以发角球。这时学生在看球赛时,不仅看热闹,也会看门道,当看到心仪的球队进球,心潮澎湃站起来大喊大叫,开始变成真正的球迷,更想到足球场模仿心中崇拜的偶像一招一式地展示,从而使室内课上出最佳的艺术状态。
  总之,要把初中体育课上出精彩的魅力来,上出富有成效来,老师就要和学生亲切互动,拨动热爱体育课的心境来,用创新理念、创新手段上出情境来,激发学生兴趣,调动学生情感,使学生上出意境来,使体育课真正上活上好,真正实现体育课堂因为学生的参与而精彩,因学生的展示而高效。
  参考文献:
  [1]姚柱.谈如何有效激活初中体育课堂教学[J].读与写,2014(11).
  [2]蒋欣.创设问题情境,激活体育课堂——谈初中体育教学中创设问题情境的策略[J].运动,2013(15).