解析初中田径教学中合作学习策略

发布时间:2018/9/13 21:45:00 编辑:goodook 手机版
  初中生因其年龄特点,身心发展并不成熟,中学学校大力开展田径教学活动,能够充分调动学生的运动积极性,使学生充分感受到体育运动的乐趣,促使学生主动进行体育锻炼,这是当前初中体育教师应当重视的问题。由于传统体育教学模式的影响,初中体育教师在进行田径教学时没有尊重学生的个体差异,这在一定程度上削弱了学生进行田径学习的积极性。此时,在素质教育的背景下,合作学习的教学方式被广泛应用于初中体育教学,要求教师根据学生的实际情况,创新教学方式,使师生双方建立良好的交流合作关系,以此达到教学目标,提升初中田径的教学质量。
  一、初中田径教学中存在的问题
  第一,受传统教育理念影响,大部分中学学校的田径教学仍以学生的测试成绩为评价标准,再加上中考体育加试的影响,大量学生将考试项目作为田径教学的项目。由于部分学校体育设施不全面,以及师资队伍建设不协调等,大量中学校的田径教学难以满足学生不同运动需求,另外,教师在教学时容易忽视对学生进行体质锻炼,不利于培养学生终身体育的意识,削弱了学生对田径运动的学习兴趣。
  第二,在开展初中田径教学中,部分教师仍沿用传统的教学方式,教学内容单一、枯燥,削弱了学生的运动兴趣。另外,教师过于强调组织纪律,使得田径教学流于形式化,这阻碍了学生的个性发展,使得学生产生厌学甚至是抵触心理。
  第三,当前,部分年龄较大的体育教师受传统教育的影响,对新课标的教学评价存在一定的质疑和偏见,没能正确认识新课标的教学要求。初中体育教师随意更改田径教学的评价标准,导致学生的体质无法得到全面、系统的锻炼。
  二、初中田径教学中实时合作学习的有效策略
  1.尊重学生的主体地位
  初中体育教师在进行田径教学时,应真正尊重学生在学习上的主体地位,可根据学生的综合能力进行合理分组,使学生以小组为单位开展学习活动,这样能调动学生学习的主观能动性,同时可以创设一个轻松、良好的学习氛围。在田径教学中培养学生的团队合作意识与竞争意识,以此全面提升学生的综合素质水
  平。举个例子,體育教师可组织学生开展4×200接力赛,以此培育学生的合作竞争意识。正式比赛之前,教师可传授学生相关的比赛技能,用体育比赛来锻炼学生的体质。教师也可组织一些具有针对性的田径比赛,充分激发学生的运动热情,培养学生的集体荣誉感和凝聚力。另外,教师可客观评价学生的运动能力以及耐力等,与学生交流运动感受与经验,构建一个舒适的学习氛围,并借此提升学生的综合素质。
  2.发挥教师的指导作用
  学生是开展教学活动的主体,是知识的受益者,教师是教学活动的主导者,起指导作用。因此,初中体育教师应引导学生进行自主学习时,为其保驾护航,提高学生的团队合作意识,引导学生积极参与到田径学习中,促进学生的全面快速发展。教师应根据学生的体质以及个性特点等,帮助学生制订科学的学习计划。并且在田径运动过程中,教师应指导学生运用合理的运动方法,并根据实际情况适当调整学习进度,确保学生能够高效地完成田径学习。比如说,对于初一学生,体育教师可建议女生进行800米短跑或者30个仰卧起坐,以此锻炼女生的身体素质。教师在为学生设置学习计划之后,可采取合理的监督方式,督促学生及时完成学习计划,且应及时帮助学生解决运动中所遇到的问题,借此培养学生的控制能力,全面提升学生的综合能力。
  3.建立科学的评价体系
  课堂评价是体育教育的重要环节,能够帮助学生及时认识到自身在学习中的不足,并指导学生改正错误。所以,初中体育教师应建立科学的评价体系,对学生进行客观、公正的评价,同时可鼓励学生进行自评,以及互评,这可以培养学生对体育的学习信心与兴趣,同时能最大限度地激发学生的集体荣誉感,分析学生的学习进度,加强师生之间、学生之间的交流和沟通,进而使学生更加主动地投入学习中,确保合作教学顺利有效开展。这样不仅有利于培养学生的合作能力与自主学习能力,还能够帮助学生提升运动兴趣,进而促使学生综合素质的全面提升。
  田径教学是初中体育教学的重要内容,直接关系到学生综合素质的发展与提升。因此,初中体育教师应建立全新的教学理念,革新教学方式,应用合作学习的教学方式,增强学生之间、师生之间的合作与交流,培养学生的团队合作意识,以提升初中田径的教学质量。
  参考文献:
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