论快乐教学法在初中体育足球教学中的应用

发布时间:2018/9/13 20:55:00 编辑:goodook 手机版
  快乐教学法主要是指教师借助多样化和趣味性的教学手段为学生呈现创新课堂的一种新型教学手段,在初中体育足球教学活动中,教师需要使用这样的创新教学方法激发学生的学习兴趣,调动学生的足球活动参与积极性。但如何在初中体育足球教学中有效应用快乐教学法呢?笔者认为,可以从以下几点做起。
  一、鼓励学生参与和观看比赛,培养学生对足球运动的兴趣
  足球是具有很强竞技性的体育运动,因此,在初中体育足球教学中,教师应该利用学生的好胜心引导学生观看和参与足球。如在“世界杯”比赛期间,学校要充分利用好学生的课余时间,组织师生观看比赛,还可以班级为单位,组织学生进行友谊联赛,提升班级协作能力的同时,促进学生学习积极性的提升,同时有利于师生增进情感;组成学校足球队进行专业训练,在校外参加各種比赛。在日常教学活动中有意识地引导学生观看和参与足球比赛,并在实践中积累足球运动技能,帮助学生进一步建立信心和
  兴趣。
  二、课件辅助教学,增加教学直观性
  足球学习对于初中生的身心发展具有积极意义,但是实践教学活动中,很多学生在对足球运动知识了解较少,缺乏参与足球运动的兴趣。针对这一问题,就需要教师采取合理的教学策略使学生逐步认识到足球运动的魅力。如在教学活动中应用多媒体辅助教学工具增加教学直观性,以足球中的“颠球”这一技能为例。在开展教学活动之前,教师应该查阅网上资料,完善教学课件,利用多媒体进行教学内容呈现。在课堂教学环节,教师可以利用学生熟知的足球明星以及精彩的比赛片段进行课堂导入。在此基础上,教师可以借助课件为学生播放一段“花式颠球”视频,并为学生引出足球颠球这一知识[1]。在颠球技能教学中,教师可以利用多媒体的技术优势进行动作分解,并让学生走向讲台尝试颠球运动。
  三、游戏教学,增加教学趣味性
  传统初中足球教学中,教师通常以“热身训练—讲解技能—自由练习—教师考查”的形式完成足球教学[2],但是教师往往忽视学生的学习体验,这对初中体足球教学有效性的提升具有不利影响。基于初中生的身心发展特征,教师可以将游戏活动引入教学足球教学中。比如在足球学习过程中,基本的训练动作有颠球、传球、守球等,教师在组织教学活动的过程中,可以设置运球过障碍物以及多人传球的游戏。以多人传球为例,教师可以组织学生开展小组对抗游戏,决定攻守方之后,胜负以守球方的球是否被攻球方抢到为标准。学生在参与对抗赛的过程中,由于好胜心影响,对于守球、控球以及运球的动作要领掌握效率明显提升。但是教师在选择游戏内容的过程中,应该合理控制难度,避免挫伤学生的信心。
  四、小组合作学习,提升学习的动力
  新课改背景下,应用互动教学方式提升课堂教学有效性成为一种必然趋势,因此,在初中体育足球教学活动中,教师可以使用小组合作学习方式,为师生和生生交流提供契机,培养学生团队协作能力的同时引导学生提升自身体育技能。以“足球脚部基础训练”为例,教师在组织教学活动的过程中,应该坚持“同组异质”的基本原则进行分组,将小组人数控制在5人左右,每组发球两个,使学生围成一圈,变化不同部位颠球,触球3~5次后,将球传给队友,两个球向不同方向运转。小组合作学习过程中,教师也应该积极发挥自身的教学指导作用,对学生在颠球过程中用力不
  稳、关节松弛等问题进行纠正,并采用示范方法帮助学生逐步掌握正确知识技能。这样的教学模式下,学生在传球过程中能够深入交流,教师和学生在教学指导环节也能够获得沟通契机,这对于初中足球教学有效性提升具有积极意义。
  综上所述,足球运动是初中体育教学中的重要内容,开展足球教学有利于缓解初中生的身心压力,提升学生的体育素养。新时期,我国的初中体育足球教学也应该针对传统教学活动的弊端实施教学改革,采用学生喜欢的创新教学形式促进学生的学习积极性提升,为初中体育足球教学作用的发挥提供契机。
  参考文献:
  [1]古少坚.快乐教学法在小学足球教学中的实践应用[J].考试周刊,2016(51):109.
  [2]马步青.快乐教学法在初中体育足球教学中的应用[J].初中生世界,2016(20):49-50.