初中体育兴趣教学法应用和教学方式解读

发布时间:2018/8/4 16:00:00 编辑:goodook 手机版
  摘 要 初中体育教育在应用传统模式的基础上,借助教育改革中涌现的新方法,使体育事业不断发展。随着时代的发展,素质教育从追求知识的掌握过渡为重视能力的培养与发展,尤其是对体育健康发展的要求日益突显,为此,在初中体育教学中强调兴趣教学法的应用是十分必要的,本文立足初中体育教育中存在的现实问题,借助兴趣教学法在课程中的应用,积极探索初中体育教育发展的新途径。
  关键词 初中 体育教学 兴趣教学法 教学方式
  让学生能够获得健康成长是每个学校的使命,也是体育教育的责任。体育锻炼的目的既包括提高学生的身体素质,塑造健康的体魄,同时要促使学生具备健康的心理状况,具有努力拼搏、不怕吃苦、团结协作的体育精神。随着社会的发展,学生接触事物的复杂和学习压力的增大,学生的身体与精神呈现亚健康状态,甚至产生一些行动和心理上的过激行为。[1]为了借助体育教育在提升学生体质,健全学生人格上的重要作用,学校要加强对初中体育教育的关注,丰富课堂形式,利用新型方式提高体育运动的参与度,让学生获得德智体美劳的全面发展。
  1 初中体育教学现状简析
  初中教学关乎学生知识的获取与能力的培养,同时也是学生各项体系获得构建的关键阶段。初中体育教学从纵向来说起到了承上启下的作用,有效衔接了小学与高中的体能培养,从横向来看,又是锻炼身心,促进学生综合发展的基础阶段,其重要性不容小觑。不同于其他学科,体育学科具备更强的趣味性和互动性,随着教育体质的改革,对于体育的考核比重在逐年加大,这也体现出我国对学生身体素质越来越重视,作为初中体育教师应当赋予体育教学更丰富的内涵意义,充分唤起学生的主观认识,打破体育教育壁垒,促进教学成果的有效提升。
  据调查,我国初中生普遍存在体质较弱、缺乏体育锻炼的问题,这首先与学生的生活习惯是分不开的,在我国多数民众认为体育锻炼都是退休之后的事情,多數年轻人愿意将精力放在娱乐消遣上,对自身的健康并不重视。[2]其次,饮食习惯也影响着学生的体质,早餐是健康饮食的保障,但多数学生没有吃早饭的习惯,或者不注重营养元素的摄取,经常吃一些“垃圾食品”,长此以往,学生的身体素质会受到严重的影响。此外,课业负担也成为影响学生体质的重要因素,在这种教育下“高分低能”已经成为一种困扰大众的社会现象,也是教育的一种短视,想要扭转这种局面,就要从教育理念的转变上开始,在保证文化课顺利开展的同时,重视学生体能的培养,重视体育教学才是当务之急。
  2 初中体育教学中存在的问题
  其一,学生兴趣不足是阻碍体育教学的重要原因。法布尔说兴趣是最好的老师,体育课程本身存在唤醒学生热情的优势,但是部分课程设计缺乏合理性,训练内容缺乏新意,无法满足学生对体育课的预期,影响学生的参与热情,最终对体育学习失去兴趣,达不到训练的效果。[3]在应试教育的大环境下,学生的课业负担本身就比较重,倘若在体育课上起不到训练的效果,对学生也是一种影响,部分学生甚至会出现宁可上自习也不愿参加体育活动的现象,这是体育教育的极大失败,也是素质教育推进中我们不愿意见到的情况。其二,体育设施不完备影响了教学的开展。部分学校因为资金短缺或是重视不够的原因,没有为体育教育课程提供足够的硬件支撑,使得许多学生只能轮流训练,严重影响了学生体育技巧的提升,给教学的开展带来了很大阻力。部分学校呈现空间不足的问题,尤其是体育场、体育馆达不到标准使用面积,无法进行正常授课,致使体育课在班级里进行,让体育课完全变成了自习课。其三,对体育教育理念的重视不够,造成的偏差给教学带来了影响。[4]我们知道体育教育是理论与实践相配合的学科,同时大量的练习是学生能力提升的重要保障,只有在理论学习的基础上保证练习,才能保证教学成效的实现,但部分教师并没有正确地认识到这一点,将体育课完全等同于训练课,学生只知道做动作却不知道其中的原理,不仅达不到锻炼的标准化要求,同时在遇到危险的时候也不会保护自己,造成不必要的伤害。
  3 兴趣教学法在初中体育课程发展中的作用
  3.1 促进体育课程系统化、专业化发展
  课堂是进行体育教学的主要场所,同时也有时间和条件的局限,为了保证在有限时间内尽可能地提高教学的效率,就要提升探究学习的针对性,因此将学习动力集中在突破教学重难点上是十分必要的,而兴趣教学法是突破教学重难点的有效手段。拿短跑训练来说,可以充分采用游戏化的形式来设计教学方法,比如团体接力的形式,在跑道上设计出50米的距离节点,将学生分成几个队伍,进行整组人的短跑竞技,用时最短的队伍可以获得休息的权利,落败者要接受相应的趣味惩罚,这样一来既可以突破教学的难点,又让每个人能够参与其中,为集体的荣誉而努力拼搏。
  3.2 从兴趣出发,做好课程设计的每一步
  初中生个性鲜明,个体意识觉醒,对自身行为存在盲目自信,要想唤起学生学习的主动性就要从学生的兴趣出发,选择学生喜欢的授课形式和授课方法,帮助学生提高合作意识,在锻炼自身能力的同时,发现自我、突破自我,并学会与人合作。[5]法国著名科学家法布尔说过,兴趣是最好的老师。那么在设计趣味活动环节的时候教师要充分结合班级学生特点,找准切入口,进行教学,尤其是一些具备环境优势的学校可以进行户外拉练,增强学生的意志力和抗压能力。值得我们注意的是,不要在课程设计的各个环节都加入趣味活动,这种方式要应用在关键节点上,不然学生的兴致稍纵即逝,难以保障教学重难点的突破。
  3.3 将运动引入生活实际,做到“时时处处能运动”
  趣味教学是开展学校体育课程的有效手段,同时也是促进学生开展生活化教学的方式。我们知道知识来源于生活,同时也指导生活,体育教育亦是如此。良好的体育教学手段为学生的发展提供了有效的保障。为了让体育运动不受时间和地点的限制,并与生活相关联,达到相互指导的目的,积极倡导趣味教学是至关重要的。学生对于广播操的学习存在一种抵触情趣,常常认为其动作单板,缺乏肢体的美感,其实,完成学生的日常训练才是目的,并非只有广播体操能够达到这样的效果,因此,体育教师可以根据学生的兴趣爱好对广播操进行适当的改编,可以将流行的舞步和音乐相结合,甚至可以将中华武术融入广播操的编排之中,让学生在获得锻炼的同时,增强体育运动带来的快乐,学生在今后的生活中遇到类似的情景也会想到体育方式的使用,这正是体育教育在生活中应用的实例,同时,在生活中获得学习的快乐后,学生会更认真地参与到体育训练之中。[6]
  4 兴趣教学法在初中体育教学中的應用策略
  4.1 在重视体育训练的同时强化理论学习
  了解体育知识是进行体育学习的基础,也是构筑体育教育大厦的基底,是保证学习有效开展的重要依托,同时,我们也要清醒地认识到实践对于体育教育的重要意义,初中体育教学要在重视实践学习的同时,增加体育理论的学习,并鼓励学生在遇到问题的时候能够具有不屈的斗志,进行积极的探索,发挥自身的潜能,为此,教师需要充分研读体育课程内容,并论证突破教学难点的有效方式,让学生对学习内容有整体上的认知,明确该使用什么样的方式进行学习,同时保证趣味教学在课堂教学中得到有效的发展。
  4.2 利用多变的活动形式促进兴趣教学的开展
  初中体育教学本身就重视学生个性的体现和自我能力的培养,因此,在进行体育教学的时候我们也要重视学习方法的采用。[7]随着信息技术的发展,微课、反转课堂、云课堂等形式推陈出新,这也给初中体育教学提供了广阔的平台。初中学生精力旺盛,对新鲜事物参与度高,为了发挥体育教育的实际效用,我们可以多举办体育表演活动,让学生从中获得锻炼。我们知道,体育的功效不仅是为了提高学生的身体素质,更是对学生意志的培养、品格的锻造,初中学生是发展的新鲜血液,他们的认识决定着未来社会的认识和发展方向,只有肩负责任才能做好建设,为此,我们可以借助耐力测试,让学生培养自身的抗压能力,同时让他们明确肩上的责任,做一个有理想、有道德,对社会建设有作用的人。
  4.3 巧用团队训练的形式,强化集体意识
  初中体育教学重视学生个性的体现和自我能力的培养,因此,在进行体育教学的时候要重视团体意识的培养。合作探究的学习形式,要求学生在发挥主动性的同时,能够做好与同学的互助合作,这既是个体能力的体现,同时也是合作能力的体现。团队合作需要学生具备基本的体育能力,同时也需要学生发挥自身特长,可以说是综合能力的集中体现。[8]在一个体育团队中,成员们相互配合、取长补短,在完成体育训练的同时,提高自己其他方面的能力,可以说是一举多得。团队合作训练方式并不复杂,可以应用于多种训练之中,比如足球和篮球中的传球与运球,搭配训练既可以形成小组间的竞争,同时也能减轻教师的教学压力,但是在执行的时候也要有明确的要求、成员分工和考评纪律,最终采用书面或是其他方式进行考核,保证学习目标的达成和学习效果的呈现。
  5 结语
  随着信息技术的发展,我们可以利用网络平台的形式进行体育趣味教学,对于一些比较难的训练方式可以借助网络资源进行规范和细节拆分,将体育教育延续到课下,同时学生也可以将自己的动作和团体活动上传到网络上,与其他学校同年级的学生进行分享探索,让学习空间变得更加广阔,充分发挥兴趣教学法在初中体育教学中的作用。
  参考文献
  [1] 秦利.试论初中体育兴趣教学法的实施[J].新西部(中旬刊),2014(10):164,160.
  [2] 陈昌明.初中体育兴趣教学法的实践和探索[J].科普童话·新课堂(上),2015(11):21-21.
  [3] 储新.培养学生兴趣打造高效教学模式 ——谈初中体育兴趣教学法的应用[J].文理导航(下旬),2016(9):102.
  [4] 柳发亮.初中体育兴趣教学法之微探[J].南北桥,2017(3):70.
  [5] 张俊.初中体育兴趣教学法的探讨[J].新课程·中旬,2016(2):170-170,171.
  [6] 梁定乾.快乐学习,激趣进取——初中体育兴趣教学法的探讨[J].拳击与格斗,2016(16):15.
  [7] 沈伟光.论初中体育兴趣教学法运用[J].新课程导学,2017(21):28.
  [8] 丁苏芹.浅析初中体育兴趣教学法[J].试题与研究(新课程论坛),2014(27):93.