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发布时间:2018-5-28怎样提高农村中学雨天体育课的有效性

一、 场地器材的变通利用1. 雨天我们寻找空闲的教室或是其他的空闲地,进行小幅度基本体操学习,也可以进行队列队形,跳绳,投手技术等等的练习。把海绵垫拼在一起做沙坑,让学生做立定跳远,短距离的急性跳,纵跳等练习。在摆放垫子的时候必须有一端顶住墙,避免垫子滑动而出现危险。利用该班级教室中的桌子、椅子和桌凳之间的空隙进行教学。教的内容应以投手操、韵律操、武

发布时间:2018-5-28浅析初中体育足球教学的高效开展策略

在素质教育理念的号召之下,初中阶段的体育教育愈发得到社会各界的广泛关注,而足球作为一项历史悠久却经久不衰的传统体育项目,已经被纳入中学体育教学的重要内容之中。受历史因素的影响,我国的足球教学相对而言还处于较为落后的水准,能否明确足球教学的根本意义,以科学的方法帮助学生掌握足球运动的基本技巧与判定规则,已经成为检验教学水平的重要标准。以下将以提高学生能力为

发布时间:2018-5-26体育教师与创新教育

过去,人们的工作常是相对固定的,大多是“从一而终”,因此,教育是准备性的教育,或者说是职业教育。体育也是如此。在准备教育思想的指导下,重视为工作所需要的体力,技能教育,而现在,工作流动性加大了,教育也向基础性教育和能力教育转变,不但要为某个职业做准备,也要为人的一生工作和生活做准备。体育也同样,应该是作为生活内容的体育,这其中非常重要的方面就要培养创新性

发布时间:2018-5-26浅谈提高初中体育教学效率的策略

引言初中阶段作为莘莘学子的学习过度阶段,可塑性极强,是良好行为习惯以及健康意识形成的重要阶段,因此,在初中教学中注重学生体育意识的培养显得愈加重要。深化改革体育教学的目的是为在体育教学中培养学生的身心健康,且培养学生终身教育理念的初步形成,使得学生逐渐意识到体育教学基于现今生活的重要性,从而保障学生在离开体育教学课堂之后依然坚持体育锻炼,促进学生的全

发布时间:2018-5-26中学体育教学中素质教育实施之探讨

一、问题的提出新闻媒体曾报道中日青少年夏令营一些令人担扰的情况:参加夏令营的中国青少年与同龄日本青少年相比,体质之弱,尤其是精神力量之脆弱,令国人汗颜不已。有识之士发出警告:如此发展下去中国的下一代拿什么与日本同龄人抗衡?素质教育理念的出现,让人们感觉到了新的希望。[1]我国提出了全面实施素质教育,这是现阶段我国基础教育发展和改革的总趋势。素质教

发布时间:2018-5-26浅谈花样跳绳在初中女生体育教学考核中的实践

体育考核是体育教学的重要组成部分,是检查学生掌握知识与技能和教师教学情况的重要途径。体育考核的项目设置与标准,必须坚持贯彻“健康第一”的指导思想,培养学生“终身体育”的意识,为实践“全民健身计划”注入新的元素。由于不同的学生存在明显的个体差异,若用单一的测试考核的方法、标准及考核项目来衡量他们,显然不公平与不科学的。为了缩小因个体差异造成考核的不平等,我

发布时间:2018-5-26初中体育教学中体育游戏的设计理念研究

近几年来,初中生体质下降身体薄弱的新闻事件屡屡出现,作为学生进行身体活动锻炼的体育课就显得尤为重要。而传统的体育课大部分都是跑步做操等枯燥乏味的活动,教师的教学方式也是十分呆板使学生对体育课毫无兴趣,甚至有的学生惧怕上体育课。基于对学生身体素质的健康发展,这就需要初中体育教师巧妙的将游戏融入到体育教学过程中,提高学生对体育课的学习兴趣,让他们爱上体育课。

发布时间:2018-4-27中学体育教育教学多样化教学模式初探

中学体育课程对学生的全面发展有着重要作用,不仅让学生通过强身健体提高学生身体素质,获得相关的体育知识和掌握体育运动技能,还能在教学过程中锻炼学生的意志力提高学生心理素质,培养学生团结合作能力。因此,体育课程的教学应该引起人们的关注与重视。而中学体育在新课程改革的推进下,其教学理念和教学模式都与以往不同有了新的内涵,而中学教师在教学过程中,如何理解体育教学

发布时间:2018-4-23提高中学体育教学有效性的路径

中学体育教学的必然趋势,就是提高体育教学的有效性。在中学体育教学中,教师应在有限的课堂时间内,运用灵活多样的教学方法,不断提高课堂教学效率,以真正提高学生的理论素养和身体素质。那么,该如何提高中学体育教学的有效性呢?本文对此进行了探究。一、 中学体育教学中存在的问题1. 体育课程内容设置不合理传统中学体育教学,比较注重体育项目基本技能训练,强

发布时间:2018-4-14初中体育教学中体育游戏的合理化应用

体育科目的设置是为了让学生在紧张的学习气氛中放松身心,强健学生体能,避免学生出现由于学习而导致的体弱现象发生,但学生对体育课的概念仍然停留在“活动”阶段,认为体育课可以散步、闲聊,不需要进行具体的体育课程培训,这就需要教师采取体育游戏来调动学生兴趣,根本上提升学生的身体素质。一、初中体育教学中体育游戏应用的必要性体育游戏是体育教师组织学生有规则进

发布时间:2018-4-14浅谈体育课分层教学的体会

一、分析研究学生的运动水平差异,找准“分层点”在分层教学展开之前,要从选项内容的特点、学生原有水平的差异等方面进行分析,找出学习群体对所学内容表现出来的各种反应特征,抓住关键环节作为切入点。在进行《篮球选项课胸前传接》的授课过程中,开始我是按传球的准确性,把学生分为较好的和较差的两组进行分层教学,经过一段时间后发现效果并不明显,两个层次的学生在原有基

发布时间:2018-4-12愉快体育在初中体育教学中的应用探究

初中阶段开展的体育愉快教学主要是以学生的情感为导向,在尊重学生体育运动主体地位的同时,需要对学生的体育运动能力有所认知,进而以强化学生的情感体验。新课改对体育教师在教学过程中扮演的角色进行了重新定位,特别是在教学设计、技能方面都有新的要求,所以教师需要打破传统教学模式的不足,为学生呈现出一堂别开生面的体育教学课。一、初中体育课程教学的现状体育是塑

发布时间:2018-4-11提升初中生对足球体育兴趣的有效教学方法探究

《论语》中有云“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这句话揭示出了一个深刻的道理,也就是人们常说的兴趣是最好的老师。作为一个体育大国,我国的足球建设相对而言有所欠缺,学生对足球缺乏兴趣,导致在初中体育教学中足球运动也很难得到开展。为了实现我国的体育强国目标,在现阶段的体育教学中,培养学生对足球的兴趣就是教育工作者需要思考的问题。一、目前足球体育教学

发布时间:2018-4-1初中体育教学中激发学生兴趣的有效方略

初中体育教学工作应当以学生的兴趣为出发点,有效开展体育教学工作,让学生在愉快的氛围当中有效开展体育知识的学习。一、建立兴趣小组体育教学工作中,教师要鼓励学生进行兴趣小组的建设,根据学生自己的兴趣进行小组的自由结合。每一个小组当中,成员之间都有共同的体育爱好以及学习兴趣,这样便能够利用学生的兴趣开展更为积极的教学活动。学生在兴趣的驱使下,将会主动投

发布时间:2018-3-19初中体育教学实践化研究

新课改的实施,要求以素质教育为核心,以往处于边缘化的体育教学也被重视起来。在新形势下,如何进行体育教学改革,如何有效提高初中生的身体素质是我们教师面临的课题。笔者在多年实践经验的基础上,总结出以下方法来进行体育教学实践化研究。一、构建开放课堂,提高学生兴趣教师要打破以往课堂上“教师主讲,学生主练”的情况,要千方百计调动学生的热情,让课堂教学既生动

发布时间:2018-3-3渗透德育教育,教好初中体育

“育才先育德,成才先成人。”可见,德育教育是当前学校教育的重点,是对学生进行素质教育的重要一环。众所周知,在其它文化课中适时渗透德育教育固然重要。诚然,在体育课教学中开展德育教育一样不容忽视,因为,加强对学生的思想品德教育,是体育课的重要任务,是提高体育教学质量的重要环节。再说,初中生正处于身心健康发展的关键时期,他们心理上还不成熟,性格还没有固定。因此

发布时间:2018-3-3谈初中体育教学中的准备活动

当人体直接从相对静止开始到剧烈运动,内脏器官的机能不能适应肌肉运动的要求,这样不仅成绩不佳,而且会出现各种机体的不良反应。初中生年龄大约在13-15岁,身体的可塑性大,身体的骨骼、肌肉、体型、内脏器官等都开始起显著变化。如果长期由相对静止开始直接到剧烈运动,对青少年的机体等各方面都会引起不良的影响。因此,体育教学中的准备活动尤其重要。一、体育教学中准

发布时间:2018-3-3体育教学中如何激发学生学习的兴趣

培养学生的学习兴趣,就是把社会和学校向他们提出的要求变为自己内在的学习兴趣,则是把已形成的学习兴趣充分调动起来。培养是激发的前提,而激发又能进一步加强已有的学习兴趣。因此,教师体育应注意对学生加强体育学习兴趣的培养和激发,把知识、技术、技能传授的有效性和身体、心理的发展性有机地结合起来,以提高教学效果。一、建立深厚的师生感情,点燃体育兴趣“兴趣是

发布时间:2018-3-3浅谈在初中体育教学中应用拓展训练的措施

拓展训练是由德国教育学家首先提出的,在中国,1995年正式的落户。拓展训练在我国迅速的发展是在2001年以后。在低年龄的中小学生中拓展训练也逐渐的发展起来了。拓展训练指的是一种注重体验的训练方法,它不但对学生的身体素质进行考验,并且对学生的心理素质也有显著的加强作用。对目前的学生的成长是具有重要的意义的。本文就谈一谈在初中体育教学中应用拓展训练的相关情况

发布时间:2018-3-1体育教学中的师生互动与实践研究

互动随着素质教育理念的逐步深入人心,作为推进体育教学改革的主阵地——体育课堂,日益引起人们的重视。传统教学观在论述师生关系中主要有“教师中心说”、“学生中心说”、“双主体说”等,现代教学论则提出了“教师是主导,学生是主体”的 “主导主体说”。现代教育教学观点重视学生的独立人格和学习的自觉性、主动性和积极性,强调师生间的互动和心理沟通,强调师生间同学间一种

 

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