初中数学教学中的问题及学生创新能力的培养

发布时间:2019/1/15 13:01:00 编辑:goodook 手机版
  在初中教育中,数学是一门重要学科,学生对数学知识的学习,能帮助自身形成较为基础的数学知识及逻辑思维,据此,教师在教学过程需采取有效的教学模式,加强对学生创新能力的培养。但由于数学这门学科所涉及的知识较为抽象,学生在学习过程中较为吃力,所以会出现较多的学习问题。为了提升学生的数学学习效率,本研究就对这些问题进行分析,并提出几点培养学生创新能力的措施。
  一、初中数学教学中存在的问题分析
  在当前的初中数学教学过程中,因受传统教学思维的影响,学生的主体性并没有得到真正体现。很多数学教师在课堂上还在延用传统的教师讲、学生听的教学模式,学生在数学知识的获取过程中并没有充分思考及实践的机会,使得学生创新思维及创新能力的培养受到了一定的影响。另外,很多教师并不注重轻松活跃的教学氛围的营造,要知道,良好的学习氛围能帮助学生提高学习积极性,学生的主观能动性能得到充分调动。如果学生长期处于枯燥单乏的课堂教学氛围,学习思维能力的提升必然会受到影响。最后,教师教学模式单一也会影响到学生创新能力的培养和提升,学生在学习过程中并不能使自身的思维得到有效发散,会出现一定的思维局限,这也会降低学生的数学学习效率。
  二、培养学生创新能力的策略分析
  (一)注重培养学生的数学学习兴趣
  在初中数学教学过程中,教师需要采取有效的教学模式激发学生的数学学习兴趣,这是培养学生创新能力的前提。学生只有在数学学习过程中感受到学习的乐趣,才具备创新的动力。教师在教学过程中,可充分利用学生的好奇精神,进行悬念及难题的设置,以此使学生的注意力得到集中,提高学生的求知欲。这就需要教师合理进行教学难题的设置,保证题目能与学生的实际能力相符合。如果设置较难的题目,学生的解题积极性会受到挫伤;如果设置的题目较简单,学生也提不起解题兴趣,最后均不能达到教学目的。
  在实际教学过程中,一些老师会让学生自己去探讨较为简单的知识点,这也是培养学生创新能力的有效途径。比如,在进行三角形、菱形以及平行四边形相关知识点的学习时,教师可先让学生在自己的生活环境中寻找这些图形的模型,或者自己去制作,然后以小组形式对这些图形的共同点及基本性质进行讨论了解。学生在自己动手操作的过程中,其思维能力也能得到有效地培养和提升。教师在教学过程中多用一些教学器材或多媒體教学技术等,也能使学生的学习兴趣得到激发,并起到培养思维能力的作用。
  (二)转变传统的教学观念
  在以往的初中数学课堂教学过程中,往往是以教师为教学主体,而学生只是课堂教学中的接收教师所教知识的角色,这对学生创新能力的培养会产生一定的不利影响。所以,不管是学校、教师还是学生都应该将自身观念进行改变,教师突出学生的课堂主体地位,为学生创造高效的课堂,为学生创新能力的培养提供保障,这样才能促使学生积极参与到课堂教学中。
  比如,在为学生讲解与对称图形相关知识点时,教师可在课前要求学生准备好上课时需要用到的教学工具,之后用半节课的时间带领学生进行手工操作,为学生提供各种图形的图案,然后要求学生将自己所带的彩纸剪成相应图形。在手工操作这一过程中,学生其实也就对图形的概念有了一定的认识,之后当学生剪出几个有一定代表性的图案之后,教师就可以引导学生进入正式的课堂学习,并让学生对自己所剪图形所具备的共同特征进行观察,进入课堂主题。这样的教学模式,能促使学生在学习中得到更多思考及实践的机会,能使学生的自主思维能力得到锻炼,还能提高学生的实践操作能力。
  (三)合理利用多媒体技术开展数学教学活动
  在当前的初中教学过程中,多媒体辅助教学得到了广泛应用,其在我国现代教学中起到了较为重要的作用。因为数学是一门具有较强逻辑性,且较为抽象的学科,所以初中阶段的学生在进行知识学习的过程中,很难顺利地理解较为困难和抽象的知识点,这就需要教师利用多媒体为学生进行有效的知识讲解,让学生能对知识点有一个牢固的掌握。
  再如,在进行勾股定理相关知识点的教学过程中,教师可采用PPT课件为学生进行变化的直角三角形的动态展示,让学生能对直角三角形有一个较为直观的观察。教师可先向学生展示测量直角三角形两个直角边长度的具体操作方法,然后将所测量的数据记录好,这个时候应该给予学生充足的时间来利用测量到的数据,按照勾股定理的方法对三角形第三边长度进行计算。这样一来,学生就能在动手和动脑的结合中对知识定理进行剖析,并从实际操作中来对抽象知识进行正确的理解,以此提高学生对勾股定理的认知能力。教师要对学生知识点的掌握情况进行及时了解,可以在进行PPT课件设计时加入随堂练习题,然后通过多媒体动态式的教学模式,让学生对相关习题进行训练,并让学生先进行思考,然后再进行计算,之后教师再结合PPT进行知识讲解,以此提高教学效率。
  (四)采取合作教学模式培养学生创新能力
  在初中数学教学过程中,教师应为学生制定有效的合作学习目标,引导学生以小组的形式进行交流合作,高效完成教师布置的教学任务,以此提高学生的综合能力素质。据此,教师应该对学生的综合能力水平进行考虑,采用分层教学的理念开展教学,让各个小组的学生均能在完成教学目标的过程中,培养和提升自身的思维能力,进而提高数学教学质量。
  比如,在进行三角形初步认识相关知识点的讲解时,教师可将学生分为不同的小组,并为学生制定合理的学习目标。教师为学生制定的学习目标,不能仅局限于让学生掌握什么是全等三角形,因为这个目标过于简单,学生只要对书本稍作探索就能知道答案,这样的学习目标并不会引发学生进行良好的合作及探讨。所以,教师应提高学习目标的难度,将学习目标制定为:了解什么是全等三角形,并掌握全等三角形的条件,以此为基础作三角形,并对相关习题进行解答。这样一来,学生为了完成学习目标,需要在学习过程中以小组的形式进行合作交流,以此来找到正确答案。学生在合作学习的过程中,因为会出现不同的意见和观点,进而引发同学之间更深层次的讨论,学生的思维会得到拓展,自主学习能力也能得到有效锻炼,进而实现数学教学目标。
  三、总结
  总的说来,在初中数学教学过程,教师要及时反思自己的教学行为,采取有效的教学模式加强对学生创新能力的培养。这就需要教师对以往的教学观念进行改变,对教学模式进行创新,合理运用多媒体教学技术,使学生的数学学习兴趣得到有效激发,进而培养和提升学生的创新能力。
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