谈翻转课堂教学模式应用于初中数学教学中的意义

发布时间:2018/12/1 23:56:00 编辑:goodook 手机版
  随着信息技术的迅速发展,教育理念也在不断的更新、深化,翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用不仅能让学生提高解决问题的实践能力,还能提高自主学习的能力,使得学习成绩不断得高,这种教学模式必将得到推广和广泛使用。
  一、初中数学课堂中存在的问题
  1.不重视学生的主体地位
  老师的课堂教学应该围绕学生开展,所有的教学活动都应该是为了学生的学习,因此,中学数学教学要重点突出学生的主体地位,但当前的初中数学课堂教学中却忽视了学生的主体地位,在课堂教学中仍以教师讲授式为主,学生都是被动接受知识,除了老师的讲解和提问就是学生的练习,缺乏师生的互动,课堂气氛紧张又单调,使得学生的主体地位得不到充分体现。
  2.老师的教学方法比较单一
  当前初中数学课堂教学还是集中在教师的讲教材和学生的学课本知识上,老师在课堂上仍然占据着不可代替的位置,课堂教学主要以讲授课程为主,偶尔有些老师会在课堂上会组织一些互动内容,但还是以老师问学生答方式进行,有很大部分学生参与不进来,所以这种教学模式缺少互动交流,教学方法比较单一,都是老师在唱“独角戏”,而学生只是被动的接受,时间长了学生就会厌烦,缺乏兴趣。
  3.重视结果,忽视能力的培养
  在中学数学教学中,老师应该多教授学生经验,使学生能够掌握必须的基础知识以及基本技能外还要培养学生的抽象思维能力、创新能力和推理能力。但当前初中数学课堂教学中老师们都存在重视结果,轻视能力的问题,他们将传授知识做为自己的“天职”,以讲授课本内容为主要任务,让学生在课堂的短暂时间内被动接受课本知识,没有考虑到学生的反应和感受,也不会观察到学生是否掌握了所讲内容,以为充分利用课堂时间就会使学生的成绩提高,结果却不是这样,因为他们忽视了学生能力的培养,长时间的这种教学会削弱学生的创新能力,影响学生的学习能力的发展。
  二、翻转课堂教学模式的内容
  1.起源
  翻转课堂(“Flipped class Model”或“inverted classroom”),也被称为“颠倒课堂”或“反转课堂”,起源与美国林地公园高中的两位化学老师,他们想把平时课堂上传授的知识用现代信息技术软件录制成教学视频,使得学生能够在课余时间完成课程的视频教学,课堂上的大部分时间则用于作业讨论,老师讲解和动手实验,
  2.要素
  翻转课堂教学模式由老师、学生、课程内容、多维环境和信息技术等五个要素组成,它是以学生为中心,将学生的学习活动作为主线,学生在老师的指导下,利用现代信息技术在多维环境中完成自主学习课程内容的老师与学生的互动过程。
  3.特征
  (1)翻转课堂教学模式颠覆了传统教学:“课堂授课,课下布置作业”的模式,学生是在课下通过自主学习来完成课程内容传授过程,而原来课后做作业的活动反而转移到了课堂上,学生通过生生以及师生间的协作探讨和深度交流来完成知识的消化过程。
  (2)翻转课堂教学模式中老师可以根据不同学生的不同需求提供相应的个性化教学,而且可以把遇到相同问题的学生分到一组,对不同问题进行相应的分组讨论,大大增强了课堂教学活动的教师与学生,学生与学生之间的互动交流,共同来解决问题,这样就能照顾到学生的个别差异。
  (3)翻转课堂教学模式把教师以往的知识的传授者和课堂的管理者的身份转变成为了学生学习的指导者、促进者,与学生成为了互动交流的伙伴,使学生从原来的被动接收知识转变到学习知识的主动探索者。这种活动又一次表明了学生才是课堂教学活动中的主体。
  三、翻转课堂教学模式应用于初中数学教学中的意义
  1.提高了教学质量
  翻转课堂教学模式,在课堂教学的内化环节中以问题为中心,创建了个性化的学习环境,引导学生要通过自主的探究和小组的合作方式来寻求要解决的问题的方法,学生将有更多的自主学习时间,而当遇到问题时老师会提供一对一的当面辅导,所以翻转课堂教学模式非常容易激发学生的学习兴趣,进而大幅提高教学质量。
  2.能够提高学生的自主学习能力
  翻转课堂教学模式是将教学內容的初步学习阶段完全交给学生自已负责,学生可以自己安排学习的时间和进度,这样即能培养学生的自控能力又能提高学生的自主学习能力。
  3.能够充分利用现代信息技术
  随着信息技术的迅速发展,网络、多媒体等信息产品进入了校园,课本上的内容已远远满足不了学生的学习需求,而在信息技术的基础上发展起来的翻转课堂教学模式将课堂教学延伸到了课堂以外的多维环境,甚至是自己的家里,并能通过网络随时随地学习,通过使用这些信息产品和技术,大大提高了学生的解决问题的能力,改变了学生的学习方式。
  4.能够解决当前初中数学课堂教学中存在的问题
  文章开始部分讲到了当前初中数学课堂教学存在的一些问题,通过实践证实,翻转课堂教学模式能够较好地解决这些问题,这种创新的教学模式是利用课下时间看教学视频来完成课程的学习,而在课堂上主要是讨论、讲解、单独辅导等方式加强了老师和学生,学生和学生之间互动,因此学生可以根据自己的节奏来安排学习进度,并在教师的指导下,解决疑难问题。
  四、结语
  在信息技术支持下的翻转课堂教学模式目前还是一个全新的课题,在初中数学教学中采这种教学模式在提升教学质量、提高学习成绩方面能起到重要作用,在培养学生自主学习能力的同时也要培养初中数学教师的信息素养能力,这样才能够达到我们的教学目标。翻转课堂教学模式为初中数学教学的发展提供了一个全新的思路,它将成为素质教育发展的必然趋势。
  参考文献:
  [1]金陵.“翻转课堂”翻转了什么[J].中国信息技术教育,2012(09):18.
  [2]刘凯.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育:上旬,2015(7):56-56.