初中数学教学中如何培养学生的反思能力

发布时间:2018/11/6 20:34:00 编辑:goodook 手机版
  初中数学内容相比起小学数学教学内容更加系统化和抽象化,使用的教学语言也比较难懂和简洁,想要让学生能够完全的掌握初中数学教学内容,需要学生不断地进行探究和思考,通过学习反思来提升学习水平。因此初中数学教师除了需要指导学生学习数学知识之外,还需要培养学生的数学反思能力,从而更好地巩固初中数学知识,培养初中生的自主学习能力。
  一、初中数学反思能力培养影响因素
  在初中数学课堂教学中,对于学生反思能力培养产生影响的主要因素有两个,一个是学生个人因素,一个则是教师方面因素影响[1]。从学生角度来说,由于初中数学教学难度系数有所提升,数学知识比较零散,如果在小学数学学习阶段没有形成良好的学习习惯和系统的学习构架,那么学习起来相对比较困难。再加上初中生的思维认知水平还是比较低,自主探究能力比较差,在学习中缺少了自主学习动力,对于数学问题的思考和分析不够全面和客观,这并不是智力方面的问题,而是学生学习态度以及学习积极性的问题。因此教师需要在教学中采取相对来说趣味性比较强的教学模式,杜绝传统单一的传教式教学方法,这样很容易对学生反思能力提升造成阻碍。从教师角度来说,一部分教师受到了传统教学观念的影响,在教学中设计的教学模式不够科学合理,无法充分的调动起学生的学习积极性,影响了反思能力的培养[2]。另一方面一部分教师使用的教学模式缺少了创新性,没有把学生的课堂主体地位体现出来,压抑了学生的创新思维发展,影响了课堂教学效率。综上所述,在初中数学教学中建立有效的反思能力教学机制,决定了学生们反思能力培养的水平,教师在教学中要加强对反思能力的教学力度,帮助学生形成良好的反思习惯,才能够为接下来的数学课堂教学开展奠定良好的基础。
  二、初中数学教学如何培养学生反思能力
  (一)概念教学的反思能力培养
  初中数学教学中会涉及到很多概念性的知识,但是在传统教学中一部分数学教师忽视了概念形成的教学过程,重点看中了概念的含义和应用教学,学生们并不了解数学知识的形成和产生,而是被动的跟随着数学教师一起来先死记硬背数学概念内容,然后再学习概念的应用,这样的教学方法没有吧学生课堂主体地位体现出来,同时也无法帮助学生形成正确的数学观[3]。这样传统的教学模式最终会导致学生在使用数学概念解答相关题目类型时,对于概念的理解产生误差,套用相近的知识,导致题目回答不正确。在数学概念教学中结合使用反思教学,能够帮助学生在学习中开展想象,发表出自己独特的见解。由于数学教学中一部分概念内容比较相似,因此教师可以先带领学生一起来反思过去曾经学过的相近的概念,然后在把旧知识和新知识进行对比,在反思的过程中加深对于新知识的理解。例如说在学习“垂直”相关知识点时,教师先把垂直的性质跟之前学习过的平行性质进行对比,让学生们通过观察来反思平行线和垂直线本质上的区别。从而了解平行线需要过直线外一点,但是垂直线却不需要的概念。通过教学反思,能够引导学生对于这两个不同的概念加深理解,并在自己的学习思路中形成完整的数学概念,提升了学习质量。
  (二)例题教学的反思能力培养
  数学知识比较零碎,其中包含的有机联系错综复杂,因此在数学题目解答过程中,一定要思路灵活多变,从多个角度来思考数学题目中包含的数量关系,才能够寻找到最简洁的解题方法[4]。数学例题的解答离不开学习反思,只有通过反思才能够开拓思路,沟通知识,从而掌握更多的数学解答规律,提升数学解题能力。数学教师在讲解数学例题过程中不能只是就事论事的讲解题目,而是能够举一反三,引导学生一题多解,从而培养学生的例题反思能力。例如在节将等腰三角形的相关例题时,题目中已经提到一直等腰三角形的腰长6,底边长是3,然后要求学生计算出三角形的整体周长,在计算出来周长15之后,教师可以在原来例题数量关系的基础上进行改变,已知等腰三角形的两边是6和4,那么求出三角形的周长。通过一题多解的教学形式,学生每换一种解答方法就需要使用到不同的解题知识点,这样既能够帮助复习之前学习到的相关知识概念,同时也能够掌握不同的解题技巧,让学生能够亲身了解数学知识的内在联系,并且能够把自己掌握的数学知识灵活和巧妙地应用,提升学生的数学问题分析能力和解答能力。
  (三)系统小结的反思能力培养
  系统小结也就是在课程结束之后的课末小结,通过学习课末小结能够帮助学生概括和归纳在课堂学习中掌握的零碎信息,复习相关学习内容,从而让学到的数学知识更加的系统化和结构化[5]。教师在教学中要重视教学内容的梳理反思,从而帮助学生形成完整的数学知识网络。例如说在学习解分式方程时,教师可以引导学生归纳出解分式方程的一般解题步骤,引导学生了解每一步解题中存在的数学思想,让学生把数学思想从未知转化为已知,帮助提升学生的数学学习能力。通过小结的学习和归纳,教师可以让学生針对一道数学题目思考不同的解题技巧,让学生能够通过学习和反思来把数学知识和数学技能内化为自己的数学能力。
  三、结语
  总而言之,在初中数学学习阶段培养数学反思能力,能够形成良好的学习习惯,深化已经学习到的数学知识,帮助提升学生的数学问题分析能力和解答能力。数学教师在数学每一个教学环节都渗透反思能力培养,帮助学生在数学学习中自觉形成反思习惯。
  参考文献:
  [1]李萍.谈初中数学教学中如何培养学生的反思能力[J].才智,2018(17):55.
  [2]曹培军.初中数学教学中培养学生反思能力的策略研究[J].读与写(教育教学刊),2014,11(11):143.
  [3]盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛,2013(06):96-97.
  [5]廖光琴.如何在初中数学教学中培养学生的解题反思能力[J].科学咨询(教育科研),2010(10):71.