浅谈初中数学课堂教学中学生思维能力的培养

发布时间:2018/10/11 19:52:00 编辑:goodook 手机版
  一、从教材中进行挖掘
  教材中的内容是一门科目所具有的全部知识的精华。教材的编写是将复杂学科内容中对知识进行筛学和选择,筛选出适合学生学习的内容,依据学生当前的水准对知识进行处理分类。新课标改革之后,为减轻学生的学习负担,大多数教材内容都进行了裁剪,教材内容当中只留下最基本的公式以及最简单的习题,但这不足以完成教育大纲对学生的要求。这就要求教师对教材中的内容进行熟悉与仔细研读,将蕴含在教材之中的隐藏知识点挖掘出来,与实际教学相结合,引发学生的学习兴趣,激发学生的创新思维。
  二、从教学的角度出发培养创新思维
  (一)教学方式
  教学手段是否有效影响这教学的质量。在初中数学教学过程中对学生的创新思维进行培养要采取适当有效的教学方式。目前我国的教育发展水平还处于相对落后的阶段,其主要原因是教学方式过于单一。为对学生进行创新思维的培养,可以采用分层教学法。分层教学法是将学习水平程度相差不多的学生分成一个小组,教师可提出问题,让学生在小组内进行探讨,找出最适合解题的方案。采用分层教学法,不仅能提高学生的学习沟通等能力,还能够在进行小组讨论的过程之中,开放思维,拓宽视野。以这样的方式,能拉近同学之间的距离,同学之间进行问题的讨论也会在一个十分放松的氛围之内,在这样的情况下,有利于开发学生的创新思维。
  (二)教学目的
  在传统的教学过程中,教师进行教学的主要目的是为了提高学生在考试中的成绩,这样的教学模式称为应试教育。采用这样的教学模式,很大程度地限制了学生的发展水平,为在初中数学教学课堂中能够培养学生的创新思维,需要从根本上进行改变。教师应以学生为主,以学生的发展作为主要目标,从思想觉悟上认识到培养学生的创新能力对学生在学习以及未来工作方面都有重要意义,只有从思想觉悟上获得改变,才能在教学过程中奉献心力。
  (三)角色转换
  教师在进行教学的过程中,应经常进行角色互换,增进师生之间的沟通以及感情。角色互换并不是指让学生站在讲台上对老师进行授课,而是在心灵上进行角色互换。教师应时常站在学生的立场上思考,经常询问自己,如果自身作为学生,教师采用这样的教学授课方式,自身能否会感兴趣,能否接受這么多的知识量。长此以往,教师会对学生的心理有一定的了解,并在教学过程中以学生作为主体,根据学生能接受的范围内对教学手段、方案加以改进,从而帮助学生在学业方面取得成功。
  三、从教师的角度出发培养创新思维
  (一)思维方面
  教师对于培养学生创新思维应该给予一定的重视,只有从心底重视起来,才能在这方面付出精力与时间。学校应着重对教师进行思维方面的培养,使其认识到创新思维在生活中发挥的作用,以及培养创新型人才对于国家的发展来说有多么重要的作用。俗话说,教育育人,在教育中发挥主要作用的就是教师,只有教师的思想政治水平提高了,才能改变在当前传统教育中的存在的一些弊端现象,使学生在教育中发挥主导作用,从而得到全面发展。
  (二)行为方面
  教师的思想水平提高了,就应该把思想落实到实际行动当中,在教学方式、内容、过程中进行创新。教师在进行初中数学的教学过程中,可以利用一些学生比较感兴趣的内容,将其与授课内容进行结合,从而吸引学生的注意力。女生通常会对一些小动物比较感兴趣,男同学一般对球类运动喜爱一些。在进行应用题的学习时,可将小动物引入到题干中,如将龟兔赛跑引入到求速度的应用题当中,使学生的求知欲被激发出来,对这道题的解答将会变得更为轻松容易。在学习如何计算球体的体积时,教师可根据篮球或足球进行举例,通过其进行各种球类面积的计算。在不改变教学大纲的前提下,教师可让学生根据自己的兴趣爱好来对案例进行自主选择,让学生更加专注的听讲,提高教学效果。
  总而言之,创新教学课堂的建立以及对学生创新思维的培养不是经过一朝一夕就能够完成的,需要长时间经验的积累以及在教师在教学过程中进行不断地探索。在初中数学课堂中对学生创新思维培养可以通过对学生和对老师两个不同的角度来对教學手段进行完善,使其能够成为有效培养学生创新能力的措施。同时,应该注意,创新能力的培养不管对学生自身发展还是构建和谐发展的社会都有着重要的意义。
  参考文献:
  [1]黄驰峰.初中数学教学中怎样培养学生的创造性思维能力[J].数学学习与研究,2012(06).
  [2]杨莹.浅谈如何在数学教学中培养学生探究思维能力[J].课程教育研究,2013(11).