微课在初中数学教学中的作用探究

发布时间:2018/10/11 19:49:00 编辑:goodook 手机版
  所谓微课,是一种现代化的教学方式,主要利用多媒体设备将需要讲授的知识以视频或者图文的方式展现到学生面前,让学生更加直观的了解知识,最终实现提高学习兴趣,掌握知识的目的。在初中数学教学中运用微课可以将相对抽象的数学知识具体呈现出来,提高初中数学课堂的有效性与趣味性,改变学生对初中数学的看法,从被动接受知识转变为主动学习,让学生爱上数学。由此可见,将微课运用于初中数学教学中,对于提高初中数学教学质量来说具有重要意义。
  一、微课的特征及应用于初中数学教学的重要意义
  (一)微课的特征
  与传统教学模式相比微课的特征主要体现在四个方面,首先是微课不会受到时间和地点的影响,学生想要学习可以随时随地通过微课实现。拓展了学生的学习途径和学习方法;其次,教师通过利用多媒体技术结合学生的具体情况制作出教学视频,可以为教师课堂教学起到更好的辅助作用;再次微课视频具有短小精悍的特点,一般长度在十分钟左右,主要介绍知识的精髓,让学生可以快速对知识的难点、重点有所了解,提高学习效率;最后,由于微课具有交互性,所以教师可以通过参考学生对微课的评价,了解学生知识掌握情况,及时修改微课视频,并针对学生的易错之处进行课堂引导,实现教师和学生的共同进步。
  (二)在初中数学教学中应用微课的主要意义
  首先在初中数学教学中运用微课,可以提高学生对初中数学的了解,激发学习兴趣。相比于其他学科,初中数学的知识相对枯燥,传统教学模式下初中生很难对数学产生兴趣。再加上初中生正处于青春期,在课堂难以集中注意力,增加了初中数学的教学难度。通过微课可以轻易解决上述问题,初中数学教师可以利用微课视频将抽象的数学知识情景化、具体化,通过为学生呈现生动的情境和具体的数学知识概念,让学生对数学感兴趣,在课堂中集中精力观看微课视频的同时,掌握数学知识;其次,微课能够提供更加丰富的教学内容,由于初中生的数学知识储备不多,面对初中数学中的概念难以理解,所以知识掌握困难,即便勉强记住,也是死记硬背不懂得如何运用。微课的丰富表现方式可以解决这一问题,初中数学教师通过丰富的文字、图片以及音乐等将数学知识更加生动的表现出来,不仅丰富了教学内容,还有利于营造轻松的课堂氛围,让学生在丰富多彩的微课视频中了解数学知识的概念及运用方式。
  二、微课在初中数学教学的应用策略
  (一)微课在初中数学课前教学的应用
  微课在课前教学中的运用有利于加强学生对初学教学重点的了解,让学生主动思考,完成新旧知识点的衔接,提高教学效率。例如在学习直三角形应用的时候,初中教师可利用一些练习题对学生的新旧知识进行强化。此时运用微课视频营造丰富情境对于教师教学目的的实现具有积极的意义,比如教师可以在微课视频中设计一个人站在松树7米的A处,人的身高为1.7米,人仰头看松树顶端的角度∠ACD=52°,问松树的高度是多少米。如果没有微课则学生需要自行想象人处于松树下面的场景,需要花费一定时间,而通过微课视频,学生可以快速进入思考状态,利用旧知识计算出结果,然后教师及时引导将新的知识点逐渐带入,学生边可以顺利完成新旧知识的銜接,同时还可以创新思维,实现自主探究式学习,提高学习效果。
  (二)微课在初中数学课中教学的应用
  通过观看课前教学的微课视频,多数学生已经对需要掌握的新知识有所了解,此时初中数学教师需要利用微课将新的知识点进一步引入讲解,通过丰富的微课资源进行辅助,让学生通过观看微课视频更加直观的了解数学概念、定理的具体意义和作用。例如教师在讲解锐角三角函数的时候,可以将正弦、余弦和正切三个概念分别制作为三个微课视频,逐一对学生展开讲解。让学生充分认识直角三角形两边之比的表达方式,熟记三角函数值,继而利用这些函数值计算角度。讲解完毕之后,初中教师需要给学生留出一定的空间和时间,让学生自己去观看、分析微课视频,学会观察、归纳和总结,加强对知识点的掌握。由此可见微课在初中数学课中教学中的主要应用目标在于辅助教师讲解知识点。
  (三)微课在初中数学课后教学的应用
  学生在课堂掌握新的知识以后,需要在课后进行巩固。此时利用微课可以提高学生的学习主动性,同时加深学生对知识的了解程度。初中数学教师可以在课后利用微课布置作业,要求学生课后完成,在布置练习题的时候,教师可在布置知识巩固题的同时,利用网络资源设计一些具有开放性、拓展性的题目,加强学生知识运用的灵活性,提高学生的学习能力。
  三、总结
  综上所述,微课的为初中数学教学的发展起到了积极的推动作用。微课不仅能够激发学生学习兴趣,更有利于提高教学质量。初中数学教师应积极采用这一教学方式,在课前、课中和课后教学中制作微课视频,让学生通过微课巩固旧知识、学习新知识,拓展学习领域。
  参考文献:
  [1]杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育,2015(22):33.