初中数学自主性学习的指导策略及方法

发布时间:2018/9/14 20:39:00 编辑:goodook 手机版
  一、 引言
  在新课改的教学环境下,传统的教师“一说到底”的机械化课堂模式,已经不再适合基本的客观实际。培养学生的思维能力、应变能力,才能将学生教育成一位新型的适应现代化社会发展的人才。鉴于此,自主性学习,是教师的教学利器,辅助教师达到目标。而自主性学习所进行的指导策略与方法,也是教师所应该不断钻研与探讨的方向。
  二、 课前布置任务,调动学生的主观能动性
  在新课改的教学环境下,课堂上的气氛不再如同原来那般死气沉沉。如今,教师注重调动课堂的气氛,学生的课堂参与性都有了较大的改善。然而,依旧存在着一个问题亟待教师的解决。也即,课时开始之后,学生的状态总是需要慢慢地才调整过来,这样已然是浪费了许多课时的宝贵时间。针对这一个问题,教师可以采取课前布置任务的形式,让学生有意识地进入课堂新课的学习。由于学生把做任务之时产生的未解问题带进新课的学习中,因此,学生就会转变被动的知识接受状态为主动性的学习状态。为了促进学生课前任务探讨的有效性进行,教师可以把学生分成一个个小团队,让学生把自我融合进集体之中。这样无形之中给予学生一个羁绊,让处于自主性学习状态的学生有一个束缚。而分配团队,教师也需要根据学生的能力、性格、基础进行分配,极力让每个团队的平均水准差不多。唯有这样,学生在完成课前的自主学习任务之时,才能够取长补短,真正学习到知识。如,《正数与负数》一课的学习之前,教师可以布置学生一个任务,概括之前所学习的数字的类型与特点,画出与例1相反意义的量。当学生大概了解之后,教师导入新课,学生学习起来就不会感到太大的压力。
  三、 课堂上适度给学生腾出空白,让学生自主探析
  传统的数学课,教师注重把现成的思路讲解给学生听,让学生掌握教师的思考成果。该模式的教学课堂,定势了学生的思维,同时无形之中让学生的形成懒惰、依赖性的解题心理。随着新课改的深入发展,教师开始转变“一说到底”的课堂模式,而懂得适度给予学生“空白”的知识,让学生发挥思维能力。具体而言,课堂上,教师不必将问题全部解决,给学生留下未解的问题。而好奇心强的初中生,必然充满热情地讨论、钻研数学尚待解决的问题。这个时候,教师需要做的是用一双善于观察的目光去挖掘学生思维中的亮点。初中生的心理尚未成熟,教师的几句赞赏性的评价,就是给予学生莫大的鼓励,也会成为学生不断奋发向上的驱动力。因此,教师不能随便就否定学生,即使是学生理解有偏颇,教师也应该是实施课堂鼓励、课后辅导的教学方针。总而言之,课堂上,教师适当给学生留问题,让学生自主性学习。在自主学习中,学生自己体验蕴含在数字、公式、理论表象下的各种关联,从而提高學生解决问题的能力。而学生在教师的鼓舞中探寻问题,也逐渐摆脱依赖性心理,以充满自信心的姿态去迎接学习中所碰到的挫折。如,在《数的开方》一课的教学中,最后总结课文之时,教师不必细解,可以以自主学习、探究的形式去总结课文。教师可以设置这样的问题:1. 一个正数的平方根呈现出的是一种什么样的关系?
  2. 知道两个平方根中的一个,能否推导出另外一个。
  四、 注重课堂引导、课后复习
  1. 给予学生一个方向,让学生自主性学习、探究
  衡量一节数学课堂的成功与否,不仅在于学生能够掌握多少知识,学生能够解答多少问题,更重要的在于学生的潜能能否最大限度地被开发出来。而自主性探究是能够开发学生内在潜能的教学手段之一。然而,许多自主性学习的课堂,学生的目的性不强,其所探讨的问题框架也很散乱。因此,教师需要在这一点上设计好教学思路,给予学生一个方向。唯有这样,学生在自主性学习过程中,才不会感到无从下手。而一个正确、科学的方向,才不会让学生陷入不知道自己所自习的知识有何意义的尴尬局面。与此同时,教师需要营造轻松、和谐的课堂氛围,让学生敢于创新、勇于尝试。
  2. 做好复习工作,深化、延伸知识
  自主性学习容易陷入一个误区,也即,教师以为自主性学习就是课堂上的学习,而忽略了复习这一环节。复习,能够让教师在课堂上所传授的知识、技能在学生脑海中重现一遍。而重现的过程,学生自然也便加深了记忆。复习,也切忌盲目性。教师需要指导学生科学、规范地复习。如,复习需要思路清晰。《轴对称》一课的复习,教师可以指导学生先回忆轴对称图形的特征,紧接着做相应的练习题加以巩固。当熟悉这部分内容之后,学生再复习对称轴,能够找出轴对称图形的对称轴。这样的复习才不会显得紊乱,而条理清晰。其次,复习需要重点凸出。再次,从思辨到具体问题的解答,学生可以比较分析。
  五、 总结
  自主性学习,是一个比较广泛的概念,可以是课前的预习、课时的探讨、课后的复习。但是无论哪种形式的自主性学习,都需要教师的巧妙引导。总而言之,自主性学习需要带有目的性,并且需要教师的规范化地给予方向。唯有这样,自主性学习才不会表面化,才能够真正地促使学生的全面发展。
  参考文献:
  [1]张爱国.初中数学教学中关于培养学生自主性学习方式方法与策略的探究[J].数学教学通讯,2014(1):36-37.
  [2]吴成煌.数学自主探究、合作学习的指导策略与方法的研究[J].考试周刊,2017(21):85-86.
  [3]潘志忠.初中数学教学中引导学生自主学习的教学策略[J].教育界:综合教育研究,2016(25):121.