浅谈七年级数学教学创造性思维的培养方法

发布时间:2018/8/6 17:39:00 编辑:goodook 手机版
  初中生数学创造性思维的培养,需要教师在教学活动中运用新颖适当的教学方法来实现,因此,教师要努力提升自己的专业素质,让初中生的逻辑思维能力在课堂教学活动中得到锻炼。
  一、情景教学,激发学生学习积极性
  在七年级数学的教学活动中,开展情景教学能够帮助学生更好的理解与记忆数学知识,提高学生的课堂参与度,让学生主动地开展学习活动,主动思考探究相关的数学问题,锻炼其思维能力【1】。例如在开展有关一元一次方程部分知识的教学活动时,教师可以利用情景教学的方法,帮助初中生更加轻松的学习如何列方程、解一元一次方程及有关性质等知识。以锻炼学生列方程的能力为例,教师可以利用一些与实际联系紧密的应用题来实现这一教学目标,如“已知长方形的长是宽的5倍,用一彩色丝带装饰该长方形,沿着四周围一圈,刚好36厘米,则这个长方形的宽是多少?”用实际的例子来展开对于一元一次方程的教学活动,能够帮助学生更具体、直观的理解题意,让学生更容易接受课堂教学的内容。又如在学习有关平面直角坐标系的知识时,教师可以将其与现实生活中的地图联系起来,以某一地理位置看作原点,然后在水平与竖直方向上建立直角坐标系,用坐标来描述某一地点的位置,这样做不仅能够帮助现实更好的理解与掌握这部分知识,还能够提高学生利用数学知识解决实际问题的能力,提高其数学应用意识。由此可见,在七年级数学的教学活动中,教师要结合学生的年龄特点,充分考虑学生对于知识的理解水平,利用情景教学的模式,帮助学生更好的掌握这部分知识,提高初中生的学习积极性与主动性,为其创造性思维年能力的培养打下坚实的基础。
  二、开展小组合作学习
  由于七年级的学生处于由小学到初中的过渡阶段,其对于初中知识以及教师的教学模式可能还不适应,因此,数学教师在开展教师活动时,可以采用小组合作的教学模式,这样一来不能能够促进学生之间的交流,让学生对于数学知识、数学问题等的想法进行沟通,还能够帮助初中生更好的适应初中教学模式,让学生从小学阶段的被动接受知识,转变为主动自主地学习知识,其自主学习意识与能力在不知不觉中就会得到提升,并且在学生在与组员的交流过程中,各种思维的碰撞,能够使他们的创造性思维能力得到锻炼【2】。除此之外,小组合作还能够让学生在教学活动中的主体地位得到充分的体现。例如在学习几何图形这一节的知识时,教师可以通过利用小组学生的方式开展教学活动,首先通过学生熟悉的简单实物的外形抽象出几何图形,然后讓学生分组讨论立体图形与几何图形的区别,最后引导学生思考相关几何图形的性质,让学生进行讨论并总结出结论。又如在学习直线、射线、线段以及角这部分知识时,教师同样可以采取小组合作的方法开展教学活动,引导学生对直线、射线、线段三者之间的联系与区别展开讨论,并对讨论得出的结果加以总结,锻炼学生的逻辑思维能力,在潜移默化中提高学生的数学素养与创造性思维能力。
  三、组织实践活动
  在素质教育理念的倡导下,教师应当注重实践活动对于学生创造性思维能力培养的重要作用,根据课本内容积极组织学生开展实践活动。例如在学习数据的收集、整理与描述这一章节时,教师带领学开展一次统计活动,如统计七年级各班学生的身高与体重,然后将这些数据按照课本中介绍的科学的方法进行分析、整理。教师还可以鼓励学生按照自己的想法对数句进行整理与分析,让学生的创新能力得以发挥【3】。通过这样的实践活动学生会对课本中的知识掌握的更加牢固,并且还会在实践过程中学习到课本中没有的知识,对其综合素质的提高有着积极意义。又如在学习了几何图形初步这一章节的内容之后,在开展课题学习《设计制作长方体形状的包装纸盒》的教学活动时,教师也可以让学生动手制作,引导学生发挥其创新创造能力,鼓励学生找出不同的长方体展开图,让学生在实践中学习到有关长方体的新的知识。学生在实践过程中其创新思维能够得以充分发挥,并且其有关想法也能够在实践中得到验证,由此可见,实践对学生创造性思维的培养有着重要作用。
  四、总结
  创造性思维能力的培养,对七年级的学生日后的数学知识学习而言具有重要意义,因此,教师在日常的教学活动中,应当合理安排教学内容,选择合理的教学方法,为学生创造性思维能力的培养营造良好的环境,引导学生主动思考探究数学问题,锻炼学生的逻辑思维能力。
  参考文献:
  [1]牛翠花.《探究七年级数学有效教学教学策略》,学术期刊 《读写算(教育教学研究)》 2014年44期
  [2]孙琪.《小组合作学习模式在初中数学教学中的分析》,学术期刊 《读写算(教育教学研究)》 2015年52期
  [3]赵新风.《初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的措施》,学术期刊 《文理导航·教育研究与实践》 2017年4期