试论初中数学教学与学生创新思维的培养

发布时间:2018/5/14 22:46:00 编辑:goodook 手机版
  初中数学应用型很强,要想让学生对数学产生兴趣,让学生学习起来更得心应手,创新思维的培养至关重要。然而就当前初中数学教学来看,教师对学生的创新思维的培养还不够重视,在课堂上一直占据着主导地位,强制性的要求学生学习,一定程度上束缚了学生的思维能力,不利于数学教学的高效开展。因此,要想提高数学教学的有效性,培养学生的创新思维能力,教学改革势在必行。
  一、初中数学教学培养学生创新思维的重要性
  作为一门应用型的学科,学生要想学好数学,在很大程度上取决于其思维能力。长期以来,初中数学教学中,教师大多是按照教材内容来讲学,学生所学知识有限,学生的思维受到了极大的限制,再加上教学过程中教师忽略了学生的主体作用,使得许多学生觉得数学难学,影响到数学教学目标的实现[1]。现代社会,对人才的要求越来越高,尤其是其创新思维能力,如果一个人在碰到问题时,只知道按部就班的去思考,而不懂得变通,必然会造成问题得不到有效的解决,这样的人才与社会发展需要不相符。因此,在初中数学教学中,教师要重视学生创新思维的培养,加大学生创新思维的培养,才能更好地帮助学生消化知识、理解知识,让学生发散思维,会站在不同的角度去思考问题,进而提升能力,促进学生的全面发展[2]。
  二、初中数学教学学生创新思维培养面临的问题
  1.忽略学生的主体地位
  当前,初中数学课堂中依然是以老师为主,学生处在被动的接受知识,在这种课堂主体结构下,学生的学习积极性受到了打压,思维受到了束缚,只能按部就班的按照教师的思维去思考、探究,严重束缚了学生的发展,影响到了教学质量。对于学生而言,由于在课堂上得不到重视,会对数学失去学习兴趣,一旦学生失去了兴趣,数学教学目标就难以实现,学生的能力就得不到培养和提升。
  2.教学方法落后
  在初中数学教学中,要想培养学生的创新思维,促进学生能力的提升,关键在于方法。然而,教师在实际教学过程中依然是采取“填鸭式”的教学方法,按照教材内容来讲解,这种教学方法阻碍了学生思维的发展,容易造成学生死读书,所学的知识很容易忘记。
  3.教学环境的缺失
  教学环境的好坏直接影响到了学生创新思维培养效果。当前,初中数学课堂中,教师一直秉承着“严教”理念,要求学生在课堂上保持绝对的安静,只要学生稍微发出声音,就会受到教师的职责,从而使得许多学生在内容害怕老师,这种害怕无形就成为学生学习的一道门槛,使得许多学生对数学产生抵触,不利于学生创新思维的培养。
  三、初中数学教学中学生创新思维培养的策略
  在初中数学教学中,培养学生的创新思维是数学课堂教学的重要内容,有利于学生学好数学。在新课改背景下,传统的教学方法已经不适合数学教学发展的需要,要想培养学生的创新思维,教师就必须革新观念和教学方法,重视學生的主体作用,重视教学环境的营造,进而更好地激发学生的学习主动性。
  1.充分发挥学生的主体作用
  学生作为教学的主体,只有学生的主体地位得到了重视,他们才会主动去学习、思考,进而发散思维,提升思维能力。因此,在初中数学教学中,要想培养学生的创新思维,教师就必须重视学生的主体作用,让学生真正成为课堂的主体[3]。如,在讲解《勾股定理》知识时,在讲解相关理论知识后,教师可以选用一些经典的例题,让学生来讲解这些例题,让学生去理清这些例题的解题思路。让学生来分析例题,可以更好地发散学生的思维,提升学生的数学能力。
  2.启发式教学
  所谓启发式教学就是在教师的引导下,启发学生自主学习知识和技能,让学生在自学的过程中提升能力,发散思维。启发式教学符合了新课改要求,在初中数学教学中,教师可以采取启发式的教学方法来引导学生思考、探究数学知识,培养技能[4]。如,在学习《二次函数》知识时,为了更好地方便学生理解、掌握相关知识,教师可以将教学内容以提问的方式来启发学生思考,譬如二次行数y=2x2+4x+3的开口为什么向上?与X轴的有几个交点、与y轴有几个交点?通过一系列的提问来引导学生探究,从而将学生在探究过程中获得的知识真正转化为自己的知识,提升学生的能力。
  3.营造良好的教学氛围
  良好的教学氛围有利于学生安心、轻松的学习。因此,在初中数学教学中,教师应努力营造良好的教学氛围。在课堂上,教师要多与学生互动,鼓励学生互动,在互动的过程中活跃课堂氛围,调动学生的学习热情,促使学生主动去学习,进而更好地培养学生的创新思维。在课后,教师要主动融入到学生群体中去,与学生建立良好的师生关系,拉近师生距离,从而让学生爱上数学[5]。
  4.增加教学的趣味性
  在初中数学教学中,如果教学内容索然无味,学生就会失去探究、学习兴趣,学生的创新思维就得不到培养。因此,要想培养学生的创新思维,提升学生的数学能力,教师在教学前,应当做好教学设计,根据教学内容,增加教学的趣味性,从而吸引学生主动去探究、学习[6]。如,教师可以将数学知识与生活紧密挂钩,借助生活中一些常见的数学知识来激发学生的兴趣,让学生主动去思考,从而提升学生的能力。
  四、结语
  综上,在初中数学教学中,培养学生的创新思维,可以最大程度的激发学生的学习积极性,提高学生的数学能力,为学生今后的发展打好基础。而要想培养学生的创新思维,教师在教学过程中就必须重视学生的主体作用,采取有效的教学方法来引导学生探究、思考、学习,营造良好的教学氛围,让学生全身心的投入到教学中来,进而提高数学教学质量,促进数学教学目标的实现。
  参考文献
  [1]王岩.初中数学教学与学生创新思维的培养[J].中华少年,2017(10):157.
  [2]何祖珠.浅谈初中数学教学与学生创新思维的培养[J].亚太教育,2015(32):156.
  [3]张丽颖.浅谈初中数学教学与学生创新思维的培养[J].生物技术世界,2015(03):159.(下转86页)
  (上接40页)[4]周秀华.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J].数学学习与研究,2014(14):36-37.
  [5]李婧.谈初中数学教学中学生创新思维的培养[J].学周刊,2014(07):44.
  [6]沈晓林.初中数学教学与学生创新思维的培养[J].科技信息(学术研究),2008(13):194+197.