浅谈导学案在初中数学教学中的运用

发布时间:2018/3/29 16:13:00 编辑:goodook 手机版
  多年的数学教学实践经验告诉我们,只有学生在数学学习中发挥更大的主动性,能够积极主动参与到知识的学习中,才能够保证学习的高效率。所以教师在设计导学案的时候,应该努力提高导学案的合理性,为学生创设一种良好的学习氛围,使学生能够参与到数学知识的学习和问题的研究中来,争取更好地掌握利用数学知识解决问题的能力,从而能够使数学知识真正可以用于生活实践中来,达到学以致用的目的。
  一、提高学生的学习能力
  目前教学虽没有彻底摆脱传统教学的影子,但较之从前也有了翻天覆地的变化,随着素质教育的不断全面深入推进,导学案教学的方式也得到了全面的普及,因此我们可以借此对学生的自主学习能力进行培养,使学生在满足素质教育需求的同时,也满足升学等考试基本需求。
  第一,通过导学案来使学生明确其学习的目的。导学案的教学方式从目前来讲,还算是一种较为新颖的教学方式。导学案包括了一节课的主要知识要点,学生在拿到导学案后根据导学案进行课前预习,可以充分地明确自己将在课堂中要学什么。与此同时,教师在对导学案的编排中要具有一定的针对性,有目的的将课本知识重点进行突出。
  第二,通过导学案来使学生找回学习的自信。教师需要对学生的心理特征进行合理的分析,掌握全部学生的真实学习状态,通过导学案对知识的难易程度进行有效的调控,让学生感觉到数学学习并不是很难。这样可以充分调动起学生学习的积极性,长此以往就可以树立起学生学习数学的自信。例如,教师在日常教学中可以预先给学生制定一个学习目标,然后不断的激发起学生的兴趣。这个教学目标能否达成,是可以通过对导学案知识难易程度的调控来调节的。通过对导学案难易程度的调控,让学生可以相对容易的达成学习目标,或者说是通过一定的思考就可以达成该教学目标。这样就可以给学生一个“数学学习有趣而简单”的心理暗示,从而树立学生的学习自信。
  第三,通过导学案来使学生培养起自主学习的能力。教师可以通过对学生学习情况的真实了解,来对导学案的教学内容进行合理有效的调控,借此对初中学生数学自主学习能力进行培养。导学案其实就是预习的一种工具,导学案是教师对学生预习引导的书面呈现,加上导学案的长期使用会使学生产生一定的思维惯性,会使其对将要学习的课程进行自主的思考和分析,长期保持这样的学习状态,就能培养起初中学生自主学习的能力,这对学生以后的学习有莫大的好处的。
  二、促使学生养成良好的学习习惯
  通过导学案在数学教学中的使用,可以让学生对于其中设计的问题产生兴趣,然后通过学生的自主学习和探究,包括与其他同学和教师之间的探讨,能够体会到团队协作带来的乐趣,这样一来,会让学生养成良好的学习习惯。因为如果学生一个人对于一个问题进行研究,当进入在瓶颈的时候,会让学生的积极性受到打击,影响学生接下来的学习。导学案的设计应该尽可能多的包括学生的具体情况,让学生能够在知识的学习和问题的研究的每一个阶段,都能够有一个明确的学习和研究思路,当这种方式成为习惯的时候,就会给学生以后的发展带来一个很好地帮助作用。例如在学习“几何图形”的时候,设置不同的问题,让学生能够在各种问题中体会不同解决方法带来的好处,同时对于一些问题可以和其他同学进行讨论,研究解决的思路,利用团队的力量。当然,对于不能够很好理解的问题,应该积极寻求教师的帮助,做到不耻下问,养成一种良好的学习习惯,为以后的生活和学习打下坚实的基础。
  三、对于数学基础知识进行强化
  在导学案中,关于基础知识的内容会比较多,这样一来就会让所有学生对于基础知识有一种重复记忆,通过在导学案中不断的出现,对于学生基础知识的掌握会起到一种强化的作用。导学案中还应该涉及一些关于基础知识的案例,通过这样的方法让学生关于知识能有一种比较好的理解,方便记忆。例如,在学习“二元一次方程组”的时候,导学案中应该包含一些一元一次方程的知识,这样一来就会让学生能够对于基础知识重新记忆。同时在导学案中应该增加一些案例,让学生的学习不局限与书本,让学生能够把所学知识真正联系到实际的生活当中。只有基础牢固,才能够使能力稳步的提高。
  四、更好地掌握解决问题的能力
  知识的学习最终还是为了更好的应用与生活實践。所以教师在导学案的设计时,内容应该是对于学生高标准要求的知识,只有这样才能够让学生对于知识的整体有一个较好的把握。同时增加知识运用的实际情景练习,让学生不再感觉知识枯燥。例如在学习三角形的时候,可以让学生回想一下家里房屋的房梁的设计,其中运用的数学知识,也就是三角形具有稳定性和不易变形的特点,所以才能够保证房屋不会轻易倒塌。类似的更多的案例应该出现在导学案中,这样就会让学生对于所学的知识有更加清楚的认识,在生活实践中需要的时候,能够有效利用其解决遇到的问题。学以致用,把学到的知识能够有效利用在解决问题上就是一种能力,拥有了这种能力才达到了学习的最终目的。
  综上所述,只有使导学案更加符合学生的实际情况,能够真正围绕学生的学习来展开,才能够使学生对于数学的学习产生更大的兴趣,从而能够主动参与到数学教学中来。同时养成良好的数学学习习惯。但是教师应该注意,不能够让导学案成为数学教学的全部,应该积极发挥自己的主观能动性,对学生的学习进行系统的指导,帮助学生掌握正确的学习方向,提高学习的效率,让学生能够真正学习到能力,从而对自己的未来发展能有所帮助。