微课在初中数学教学中的应用探讨

发布时间:2018/3/27 16:36:00 编辑:goodook 手机版
  一、引言
  随着新课标改革的不断推进,传统的“粉笔+黑板”模式教学方式已经无法适应学生的教学需求。在信息技术不断发展及创新的背景下,以微课为代表的的新型教学模式正在诸多地区流行起来。微课模式即采用微小的短视频模式为学生讲解课程重点内容,为学生提供具有情境性,趣味性的学习环境。将微课模式应用到初中数学教学中,能够将抽象的数学内容具体化,进而帮助教师将抽象的知识具体的表达出来,弥补传统教学模式的不足。然而,在将微课模式应用于实际的数学课堂中时,教师仍然面临诸多问题,需要进一步的思考与改进。
  二、传统数学教学模式弊端分析
  一方面,传统的大班教师教学导致教师无法兼顾所有学生。许多学校由于教师资源、教室面积等因素的限制,每个班级都会有50-60名学生,更多的时候甚至会超过70人,这是典型的大班教学方式。一个老师往往需要同时面临几十个学生,在课堂上按照传统的授课方式进行例题讲解,习题讲解等环节,由于每堂课的时间限制在40分钟,为了在有限的时间内完成一个课时的教学内容,老师不得不加快教学的速度,在做题与回答问题环节,通常只会检查1-2个学生的情况,所有学生体验。许多学生在课堂上感受不到老师的关注,逐渐丧失学习的兴趣。
  另一方面,一个班级中的学生总是处于不同的层次状况下。对于成绩优秀,理解能力强的学生来说,时常认为课堂教学内容过于简单,课后习题缺乏创新与挑战。而对于成绩不够好,理解能力稍弱的学生来说,则会认为课堂内容过难,难以理解消化,课后习题也无法解答。面对不同层次的学生,如果老师仅依靠课堂45分钟的时间进行知识讲解,势必难以满足所有学生的需求,不利于数学教学的开展。
  三、微课教学模式优势分析
  (一)生动直观突破教学难点
  初中学生的数学基础能力有限,传统的讲解模式中,学生难免对抽象的知识点产生疑惑。实践表明,通过实例化的具体案例能够帮助学生更好的理解教学内容。通过微课模式,教师能够将抽象的知识点转化为形象,直观的视频动画,减轻学生的学习负担。例如,在学习直线与圆形的位置关系时,教师可以利用微课的模式,展示直线与圆形之间相离,相切与相交的位置关系,通过控制直线的运动速度,让学生感受三种状态之间的联系与区别,激发学生继续探索,学习新知识的兴趣。
  (二)补充教材内容
  微课模式要求教师在制作视频时,每一段视频都有其相对应的重点知识内容,围绕这一内容展开详细讲解,提供情景化的学习场所。因此,微课模式能够聚焦知识点,突出学习主题。在传统的教学模式中,教师往往根据课本内容展开教学,缺乏扩展学习的渠道与载体。然而,利用微课模式,教师能够为学生录制扩展性的知识点学习视频,扩大学习范围,提高学习兴趣。
  (三)建设完善知识体系
  微课模式将数学书区分为许多的微小知识点,教师利用微课的10分钟时间专门针对某一知识点进行讲解,具备“点状”的复习,预习功能。教师将课本知识做成系统的微课视频,能够帮助学生建立更加完善的知识体系。除此之外,微课视频能够随时随地播放学习,给予了学生充分的时间去完善知识体验,满足不同层次学生的需求。对于基础较为落后的学生而言,可以通过调慢播放速度,反复观看视频等方式掌握自己的学习速度。
  四、微课模式在初中数学教学中的应用分析
  (一)做好微课录制的充分准备
  对于教师而言,应该在制作微课之前做好妥善的准备。一方面,通过检测以及沟通方式了解学生已有的知识储备以及学习需求,结合考纲中的重点,难点知识为学生提供“定制化”的微课学习视频,以确保微课的难度以及进度能够适应学生的水平。另一方面,学校可以建立微课研讨小组,鼓励教师在小组内交流微课的制作经验,取长补短,提高制作微课的水平,为教师开展微课教学提供保障[1]。
  (二)保证微课内容的连贯性
  在利用微课开展教学的过程中,教师应当由浅入深,环环相扣的将知识点讲解给学生,实现学生数学逻辑能力的层层递进。例如,在学习平行四边形的知识内容时,可以制作以下几个微课视频:生活中的平行四边形,平行四边形特征总结,特殊的平行四边形,例题分析与习题练习。通过递进的视频内容弱化抽象概念的理解难度,加深学生对平行四边形理论的理解认知[2]。
  (三)关注微课内容形式
  微课的教学时间应当控制在10分钟以内,因此,为了提高微课的质量,保证有效性,教师应当对微课内容进行高度的提炼与斟酌。一方面,积极利用微课开展例题的讲解,例如,在初三学生开展中考总复习时,通过微课视频制作“相似三角形证明”的内容,概括不同的相似条件应用模式,通过剖析证明思路,提高学生解答证明题的能力。另一方面,教师也可以利用微课形式为学生提高额外的知识补充。班级学生的学习情况参差不齐,教师可以制作额外的高难度扩展知识点,提供给成绩优秀的学生作为补充学习素材使用[3]。
  五、结论
  微课模式能够有效的帮助数学老师减轻传统课堂教学负担,提高学生数學学习兴趣。一方面,微课模式打破了传统教学的弊端,为学生提供了灵活的时间与空间开展学习活动。另一方面,微课也能为学生提供更有针对性的知识讲解。因此,学校与教师应当重视微课模式的推广,充分发挥其价值,提高学生课堂体验。
  参考文献:
  [1]方其祥.浅析初中数学微课的应用[J].基础教育论坛,2017(19):36-37.
  [2]易发平.初中数学微课的教学设计策略——以“翼学习”平台微课资源建设为例[J].数字教育,2017,3(2):74-77.
  [3]李伟.初中数学微课促进学生自主学习的实践研究[J].数学学习与研究,2017(10):24-24.