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发布时间:2018-9-22初中数学翻转课堂教学设计与应用

翻转课堂作为一种新型的教育教学方法,如果应用到课堂中,就能让学生在课堂上处于主体地位,并加强教师和学生的互动交流,学生的学习积极性和效率都会提升。学生的积极性提升之后,學生的课堂效率就会提升,这样,教师的教学质量也会提升,达到教师和学生相互提高,共同进步。一、翻转课堂的含义翻转课堂的含义就是调换了传统课堂中的学习顺序。翻转课堂就是教师让学生在课下

发布时间:2018-9-22翻转课堂教学模式在初中数学教学中的探讨

随着社会的发展,过去的课堂已经不能满足现在的需求。在初中数学教学中应用翻转课堂,让学生成为课堂的主体,不但可以让学生学习更多的知识,还能更好地满足学生不同空间和时间上的学习需求。一、翻转课堂和传统课堂的差异翻转课堂是一种比较新型的教学模式,彻底改变了传统的教学方法,两者之间的差异主要体现在以下几个方面。1.教学流程的差异翻转课堂教学,主要

发布时间:2018-9-22自主学习策略在初中数学教学中的应用分析

一、应用的意义1.有利于突出学生的主体地位学生在学习的过程中经常会出现被动学习的问题,这样会影响学生参与教师开展教学活动的积极性,同时这样的教学方法不利于提高教师教学的有效性,出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有有效地结合学生的实际情况,同时与新课标的要求相违背,这样不利于学生发挥自身主观能动性。但是教师在教学的过程中积极应用自主学习

发布时间:2018-9-22初中数学开放式教学的途径探讨

初中是数学学习的重要时期,这个阶段中的教学方法应用是非常关键的。传统教学当中,教师普遍采取的是封闭式教学方法,学生缺少主动权。而在新课改背景下,开放式教学模式得到了一定的应用和推广,学生从被动转变成为了主动,这对于学生的未来发展和能力培养将产生重要的意义和价值。现将对初中数学开放式教学的途径进行详细的讨论和分析。一、创设开放性环境好的教学环境能够

发布时间:2018-9-22论初中生数学成绩分化的原因与对策

一个班级学生出现成绩的分化,是不分学科、不分年级的一种共性情况。进入初中阶段,学生的学习较小学而言更具逻辑性与程式化,此时学生之间的分化也明显地显现出来。一些学习习惯好、基础强的学生开始走向优秀,而一些基础薄弱的学生被落下。此时只有教师能够关注到班级每位学生的特点以及问题所在,巧妙引导,才能实现班级学生的共同进步,化解分化危机。本文即针对初中数学学科教学

发布时间:2018-9-22浅谈现代信息技术与初中数学教学的融合

当今世界,信息技术的应用已经渗透到各个领域,其迅猛发展的趋势,有力地影响着我们的生活方式和工作方式,也深刻地改变着我们的教育方式、学习方式乃至思维方式。在教育教学中将现代信息技术适当融入教学中,是我们当代教师义不容辞的责任,也是适应这一深刻变革的需要。因此培养掌握和应用现代信息技术的人才是信息社会对人才的基本要求。根据上述基本理念我们应该认识到要提高

发布时间:2018-9-22论几何画板在初中数学教学中的应用

所谓几何画板教学,本质就是把数学问题与几何相联系,并运用画板加以绘图和展示,以此来降低初中阶段数学的难度,并逐渐提高初中学生对数学问题的理解、分析以及解决问题的实际能力。这些能力在学习初中数学的过程中起着重要作用,它可以拓展初中学生的思维广度,同时也能使学生的学习成绩提升。由此可以看出,在初中数学教学过程中,教师能否合理地运用几何画板来解决数学问题会直接

发布时间:2018-9-22初中数学教学中应用多媒体的利弊分析

初中数学课堂教学模式的改革,使多媒体等现代信息技术进入了初中教学课堂。多媒体技术的使用,不仅是数学教学的重要手段,而且以其丰富的表现形式对数学课堂产生了不可估量的影响。但是任何事物都有它的两面性,多媒体技术亦是如此。下面通过对多媒体技术的利处和弊处分析,探讨初中数学教学如何借助多媒体提高教学质量。一、多媒体应用在初中数学教学中的利处1.有利于激发

发布时间:2018-9-22关于初中数学应用题教学策略的探究

数学作为一门基础性的学科,学生通过学习并掌握这门功课,最重要的还是为了能够解决社会生活中的实际问题,发挥数学本身的价值。在这其中,数学应用题就是连接数学知识与生活实例的最佳桥梁。数学应用题可以非常生动地描绘一个生活实例,同时将一系列数学知识蕴含其中。学生解题的过程,就是在运用数学知识处理生活中的问题,在这一过程中也很好地展现了数学这门学科的魅力。从另外一

发布时间:2018-9-22初中数学教学中的问题导学法分析

问题导学法指的是由任课教师对教学情景进行设计,依照教学目标与教学内容对问题进行设置,在对问题进行研究与讨论的过程中,对学生动手操作、动脑思考问题的能力进行培养。寻找问题答案的过程就是课堂教学的过程,该教学方法教学效果明显并且操作方式简单。一、问题导学教学法中的问题设计问题的提出与设计对于问题导学法的应用效果有着决定性的影响,它作为一条最为主要的线

发布时间:2018-9-22探究分层教学法在初中数学中的应用

由于生活环境和家庭教育的不同,学生的原有知识、理解能力以及个性等存在一定的差异性,因此在课堂教学之前教师要对他们进行深入和全面的了解,根据他们的特点对他们进行引导和帮助,这样才可以使他们获得发展和提高。在九年级数学教学中教师可以从以下几个方面来开展分层教学。一、差异化的教学目标世界上没有完全相同的两片树叶,更何况是具有一定思维能力的学生,因此教师

发布时间:2018-9-22基于核心素养下的初中数学教学初探

随着新课程的改革,初中学校应该从以前的“教学”转变为“教人”,也就是以人为本。从初中生的实际考虑,除了教给他们良好的初中知识以外,还要兼顾他们的核心素养,而这恰是他们以后在社会立足、自身深造的根基。本文接下来先浅析核心素养对于初中数学教学的作用,然后从营造课堂意境、解题多样化、巧用多媒体技术及组织一些课外数学活动四个方面探究基于核心素养下的初中数学教学的

发布时间:2018-9-19浅谈初中数学课堂中如何构建参与式教学

参与式教学,顾名思义就是一种有效激发学生的学习积极性与主动性,让学生能够广泛、深入地参与到学科教学过程中來的一种教学方法。这种教学方法在强调教师对学生学习的主导性作用的基础上,更加强调学生在学习中的主体性作用的发挥,通过促使学生充分发挥自身的主观能动性,促进学生学习能力的提升,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,促使学生形成良好的自主探究学习、合

发布时间:2018-9-19任务驱动式教学法在初中数学教学中的运用探析

当前,在新课改背景下,初中数学教师要注重改变灌输式的教学方式,从而在授课时,积极应用任务驱动法,便可结合不同的数学内容,布置不同的任务,要想学生自主整理出知识点,进而突出学生的主体地位,做到以学生为主,发挥出学生的主观能动性,进一步提高学生学习的自觉性,转变了学生被动状态,必然会构建高效的数学课堂。一、 初中数学教学中的运用任务驱动式教学法的意义

发布时间:2018-9-19试论新课标下初中数学教学过程

新时代的数学教学教师要有扎实的数学功底和丰富的数学知识,教师的数学教学要具有创新性、启迪性、活动性、趣味性,才能激发学生学习探究数学的兴趣。教师教学过程中应结合所教的内容,精心有效设计每个教学环节,建立和谐的课堂气氛,让学生的参与意识不断提高,激发学习数学积极性。一、 激发学生的学习兴趣初中数学教学中,教师的教和学生的学是两个不同的主体,但又是一

发布时间:2018-9-19提升初中数学教学有效性的策略研究

就目前教育现状来看,我国的初中数学教学中还存在着很多问题,如教学理念落后、教学方法单一,学生缺乏兴趣等,想要解决这些问题,并不是一朝一夕就能够做到,需要我们在长期的教学实践中进行摸索。下面,我就多年教学经验对初中数学的有效性教学谈一谈自己的观点,希望对各位有所帮助。一、 转变教学理念,促进师生之间的有效互动受应试教育的影响,很多学校还保留着传统的

发布时间:2018-9-19在初中数学教学中如何创设高效课堂教学模式

中学数学是学生学习中一个十分重要的环节,分数在考试中占据这重要的地位。因此,为了让学生能够快速地掌握数学,教师就要重视课堂中数学的重要性,通过有效的方式让学生快速的吸收学到的知识。一节数学课的教学时间只有45分钟,教师要在这么短的时间内为学生讲授知识,并将重点都详细的讲解到,是十分困难的事情,课堂的练习时间也较短,很多的同学的疑问也没有办法得到及时的解答

发布时间:2018-9-19应对初中数学两极分化现象的有效教学策略

随着社会的进步与人们文化素质的提升,许多家长对孩子的要求越来越高。现如今,据教师教学发现,学生在初中数学学习的过程中,学生的两极分化现象越来越严重,学习能力强的学生越来越优秀,学习能力差的学生越来越没有信心,严重影响了课堂的教学效率,也拉低了班级的总平均分,使教学陷入两难的境地。为什么会产生两极分化的现象呢?本笔者对其原因进行了归纳总结,并提出对应的教学

发布时间:2018-9-17导学案教学策略之我见

一、 引言新的教育要求中强调了学生的主体地位,要求教师重视学生的成长,因此在现在的教育改革中,在对于原本的初中数学的科目特点的基础上,进一步重视学生的学习心理,导学案就是为了帮助学生更好的学习数学知识而出现的一种教学方法。它要求教师根据学生的学习心理、已有的知识水平和认知规律来设计导学案,引导学生自己发现问题、解决问题,更加深入学习数学知识。二、

发布时间:2018-9-15初中数学概念教学策略探究

在初中数学的教学中,概念教学是基础,是提高课堂教学效率、提升学生学习效率的保障。众所周知,数学概念所反映的是数量关系、空间形式的本质属性,是数学思想和数学方法的载体。因此,在初中数学的教学中,教师应当创新教学,夯实基础概念教学,全面提升学生的概念学习效率。然而,在当前的初中数学概念教学中,教师的概念教学存在很多弊端:如对概念的诠释不足,导致学生一知半解,

 

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