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发布时间:2018-5-28运用微课拓展初中数学教材的思考

随着我国经济以及科技的不断发展进步,人们也意识到了在教学与教学中运用微课的实际意义,运用微课进行教学也就意味着教师在实际的教学过程当中通过视频以及语音等多种方式进行教学,这种教学方式对于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习质量有着非常积极的意义,也有助于提高教师的教学效率。这篇文章就针对微课在初中数学拓展教学中的运用进行了具体的探究。一、 微课的具体概

发布时间:2018-5-28初中数学高效课堂的改革研究

初中数学高效课堂的打造主要是对教学模式改革提出要求,初中教学工作者转变传统教学模式,通过各种各样丰富多彩的教学环节设计吸引学生学习兴趣,改变初中学生对于数学枯燥乏味的认知观念,进而提升课堂教学质量;学生由传统学习模式中被动接受转变为主动探寻,本文就如何打造初中数学高效课堂进行深入研究讨论,争取全面提高初中数学课堂效率,为学生营造更好的学习氛围。一、

发布时间:2018-5-28初中数学反比例函数解题方法例谈

摘 要:数学作为初中教育中的一门重要学科,对学生今后学习与发展具有重要影响,而在学习数学的过程中,大部分学生会出现解题困难的现象,因此在今后教学过程中,初中数学教师应注重为学生拓展有效的解题方式,并注重培养学生的抽象思维能力,有效提高学生的解题质量及效率。本文将结合实际情况对初中数学反比例函数解题方法进行分析,旨在有效提高学生的学习成绩。关键词:初中

发布时间:2018-5-28初中数学教学如何培养学生的应用意识

在新课程的教学理念逐步深入及推广之下,现代教学理念提倡培养综合能力强、创新思维高的实践性人才。而初中数学学科作为启迪学生思想、增长学生见识的重要学科,唯有充分贴合新课程的教学理念,在教学过程中以培养学生的应用意识作为教学目标,促进学生实践应用能力的全方位发展,才能有效发挥数学学科的教学特色。以下将简要分析在初中数学教学当中培养学生应用意识的盲点所在,尝试

发布时间:2018-5-28新课程理念下初中数学应用题教学探究

一、 引言为了能够培养学生自身基本的应用意识以及问题处理的能力,当前初中数学应当做出一定改变,为此,在当前初中数学应用题教学时,教师也需要在方法手段方面进行创新,重视学生实践能力的培养,促使其能够成为全面发展的综合性人才。二、 新课程背景下数学课程改革的重要性现如今我们国家提出了新课改政策,要求数学教学能够对学生实践方面能力展开培养。数学应用

发布时间:2018-5-28试论初中数学如何在新课改的教育理念下进行教学

新课程改革理念是现在教育教学中树立的全新的教育理念,它为现代素质教育指明了方向和目标,也是新课标实施过程中核心的内容。所以,在初中数学课堂教学中,教师要不断地更新教学理念,转变传统的教学模式,积极探索和创新数学课堂教学方式和方法,来适应素质教育的教学理念、教学方法、教学手段,做到实施行之有效的课堂教学,最大程度地激发出学习的兴趣,发挥出学生学习的潜力,真

发布时间:2018-5-28基于核心素养下运算能力的培养措施分析

从学生发展核心素养要求出发,培养学生在掌握文化基础上,获得科学创新精神。首先通过学会自我学习,勇于实践创新、善于发现、提出问题,然后依据手中相关资源信息条件,再有选择性制定解决问题的方案或对策。最终增加自我參与社会活动的兴趣和热情。老师在教学中应从这几个方面入手,第一,对学生自主学习和时间进行管理。第二,为学生提供良好的教学环境氛围。第三,老师教育和学生

发布时间:2018-5-27初中数学高效课堂教学的探析

新课程改革旨在改变学生传统的学习方式,以及转变教师传统的教育模式来实现学生的全面发展。传统的教育大多过分追求分数的高低,教师通过采取题海战术以增加学生分数。而题海战术的弊端有很多方面,它不仅占用了学生大量的课上和课下的时间,导致学生没有额外的时间放松心情,一直处于压迫紧张的状态,还因为它数量庞大,内容繁杂,导致学生对于学习数学失去兴趣,把学习数学的过程变

发布时间:2018-5-27漫谈初中数学愉快教学模式

我们数学老师都知道:数学学科相对来说比较的枯燥乏味,尤其对数字不感兴趣的学生,更是不太喜欢上数学课。依据教学经验,对于数学学科,更要注重课堂中的愉悦教学模式的构建。所以,要想构建“愉悦教学模式”,首先要明白实施“愉悦教学”模式的核心应该在于体现课堂的“主导”与“主体”的有机统一,实现“教”与“学”的和谐共振。要想达到这种效果,必须从教师和学生两方面入手,

发布时间:2018-5-27游戏化教学模式在初中数学教学中应用

一、 前言游戏是每个同学热爱的活动,它可以让学生在疲惫的时候得到适当的缓解和放松。而对于数学这门学科,教师需要培养学生的思维能力,促使学生智慧的发展。但由于数学学科过于抽象,以目前初中学生的思维逻辑对其中知识难以完全掌握,需要具体的“形象”进行知识点的描绘与塑造,这就需要教师在课堂上的教学方法下些功夫,来调动学生的学习兴趣,尽快掌握知识要点,善于思考

发布时间:2018-5-27“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

新课改提出,在初中数学教学中,教师在课堂上不仅承担着传授知识的角色,同时还需启发学生自主思考,而要实现这一教学目标,传统的“满堂灌”教学法显示是不符合需要的。在这一背景下,教师应主动思考转变传统教学理念,采取先进教学方法,激发学生学习的积极性与主动性,培养学生自学能力。“导学互动”这一教学模式是基于激发学生积极性与主动性的新型教学模式,下文将结合具体情况

发布时间:2018-5-27初中数学智慧课堂构建与实践的几点建议

一、 前言苏教版新课标课程改革中曾提出:在生活中学习数学知识,从生活的方方面面时刻发现数学原理和模型,数学与生活合为一体的一种观点。强调教师在教授数学知识时,不仅要从所学知识的本身出发,更应该在教学生活中与生活经验所结合,打造以培养学生的智慧为核心的智慧课堂。二、 构建智慧课堂(一) 增加课堂的发散性和灵活性发散性思维是脱离定律的思维模式

发布时间:2018-5-27浅谈数学思想在聋校数学教学中的渗透

耳聋学生在学习数学知识的过程中存在一定的听力障碍,教师在数学课堂教学活动中,要充分考虑这一点,结合教学内容制定更为科学的教学计划,同时结合数学思想的渗透可以逐步提高教学效果,为学生数学能力的培养奠定基础。一、在聋校数学教学中渗透数学思想的重要性针对聋校学生实施数学思想渗透教学,可以增强数学教学活动的影响力,为学生更好的完成对数学知识的学习和理解创

发布时间:2018-5-27反思在数学学习中的作用

做完一道数学题,好不容易得出答案后,必须要认真的进行如下的思考:本题出题的意图是什么?解题答案合理吗?考察学生的知识点有哪些?这个题还会有其它的方法去解决吗?通过这个简单过程的分析,不但使学生查缺补漏,更会讓学生的思维达到另一个新的层次。为了使学生达到高要求的解题能力,应该提倡学生学会反思。解题反思具有以下几个方面的意义。[1]一、反思的过程,帮助查

发布时间:2018-5-26探究学生数学创新学习能力

教师要善于激发学生的所有潜藏的积极因素,并加以热心的关爱和保护,包括他们的好奇心、求知欲、探索精神和创造性的品质。估算意识和习惯的培养,不能一蹴而就,有一个长期训练积累的过程,需要教师持之以恒,经常给学生提供估算的机会和创设估算情境,会开发出他们无限的创意和智慧,教师也会从中收获意外的惊喜,培养学生养成估算的习惯,强化他们的估算意识和估算能力,让他们估算

发布时间:2018-5-26初中数学“导学互动”教学的实践尝试

简单来讲,导学互动就是教师引导学生探索式学习,让学生在主动参与课堂活动中,发现数学学习的乐趣和规律。教师由原来的课堂管理者变为引导者。学生由被动的接受转变为主动学习,通过师生之间的良性互动,帮助学生积极思考,将学习和思考总结结合起来,形成主动学习的好习惯。以下从导学互动模式在初中数学课堂上的应用。一、明确教学目标,导学精准设计学习目标是教学活动设

发布时间:2018-5-26初中数学教学中数形结合思想的巧妙渗透实践分析

数形结合是一种较为形象的思维方法,在初中数学教学中,这种思维方法有助于学生的数学学习。通过“数”与“形”的相互转化,帮助学生去更好的理解数学知识,进而提高学生的数学学习效率。下文就数形结合思想在初中数学教学中的渗透进行探究。一、“数形结合”的概述所谓“数形结合” 指的是将原本了抽象化、复杂化的知识与直观的图形有机的结合起来,以促进学生对知识的理解

发布时间:2018-5-26初中数学教学中“分层教学”的实现分析

一、分层教学的基本含义与实施分层教学需要注意的问题1.分层教学的基本含义随着近些年新课程改革的实施,分层教学法已经基本取代传统的教学方法成为现代初中数学教学方法的主流,在实际的教学过程中也得到绝大多数教师和学生的认可。分层教学的基本含义就是将不同学生根据各自的学习特点和学习能力来分为不同的学习群体,然后面对不同的学习群体采用不同的教学方法,最终使

发布时间:2018-5-26问题导学法在初中数学教学中的巧妙渗透分析

随着教育的要求越来越高,教学老师也在不停的实验各种方法来提高学生们的学习成绩,提升学生的综合素质,还要达到培养学生自主思考,提高综合能力的目的。问题导学法就是实验后比较实用、有效果的一种教学方法,它在引导学生自主学习,积极思考的同时,让学生们还扩散了自己的思维能力,还达到了提高教师教学成绩的目的。为了更加清楚直观的认识到问题导学法对于教学中的有利方面,我

发布时间:2018-5-26中学数学教学中的德育思想及构建探析

引言社会的进步必将促使国家人才培养方向发生转变,当今的中学数学教育不仅要求学生具备合格的数学分析和运算能力,还要求学生拥有合格的心理与品德素质。德育思想作为素质教育的重要组成部分,是保证教师与学生之间沟通的重要桥梁。学科教学是德育思想的载体,在中学数学教学过程中,教师应当充分吸取数学教材中蕴含的德育思想,将德育融入实际教学内容当中,努力加强学生的数学

 

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