实验在生物教学中的重要作用

发布时间:2018/10/15 18:08:00 编辑:goodook 手机版
  生物学是以实验为基础的自然科学,实验教學在初中生物教学中起着非常重要的作用,是生物教学的一个重要组成部分。想要让学生能够切实掌握生物知识,就必须借助于实验教学。目前,随着教学仪器设备的逐步完善,很多原来无法操作的实验,现在在我们农村中学也得以展开。比起枯燥的“满堂灌”,有趣、生动的实验教学更能被学生们接受,学起来事半功倍。通过自己这几年在农村初中生物的教学,总结了几点实验教学在我们生物教学中的作用。
  一、实验可以提高课堂效率,激发学生的学习兴趣
  常言道,兴趣是最好的老师。实验是真实的、生动的,很容易激发学生的兴趣,而且初中的学生年纪还小,本身就是好动的阶段,实验教学能充分满足他们的动手意愿,而且在动手操作的过程中还要解决在实验过程中出现的突发状况,最后实验成功了,这种满足感可以很好地激发学生的学习兴趣。例如,在实验“观察蚯蚓”中,这个探究实验其实很简单,学生根据生活经验已经知道了实验结论。但是通过教师提前布置任务——让学生自己亲手去挖蚯蚓。这个任务就引起了学生们极大的兴趣,哪里挖,怎么挖,挖多少?学生以小组为单位展开了热烈的讨论。挖到之后拿到课堂上进行分组探究实验,观外形、数环节、触粘液、摸刚毛、比“赛跑”,课堂气氛更是达到了高潮。这节课的效果就不言而喻了,真正做到了寓教于乐。
  二、实验可以培养学生的探究能力,团结协作精神
  大多数中学生物学实验都体现了这个过程:提出问题——作出假设——制订计划——实施计划——得出结论——表达与交流。我们在教学的时候应该结合每一个具体实验,帮助学生把这种发现问题、思考问题、解决问题的基本程序内化为学生的思维习惯。例如实验“昆虫都有趋光性吗?”小昆虫本来就是学生比较感兴趣的生物,让学生自己设计实验,自己亲手捕捉小昆虫,动手操作,最终总结出结论。学生在获得知识的同时,各方面的能力也得到了提高。现在的学生总是以自我为中心,不愿意与他人合作,不愿意为他人服务,而且缺乏与别人交流的能力。而我们的很多实验都需要小组合作完成,每个学生的操作都关系到实验的成败。例如“检测不同环境中的细菌和真菌”在实验过程中,实验小组的成员,必须一起探讨本组要选择的环境,如何制订计划,如何实施计划,如何分工,一起解决实验过程中可能出现的问题。这样在进行实验的过程中,就会自然地培养他们与别人的语言交流能力,还能更好地培养学生的团结协作精神。在一次次的实验过程中,每一位学生都会发现自己在知识方面、能力方面的欠缺,都得到培养和提升,这会使学生终身受益。
  三、实验可以充分发挥学生的主体作用
  生物实验教学的最终目的是让学生获得生物知识。所以,在生物实验教学中,碰到一些易于操作的实验,我们就鼓励学生独立完成实验。在实验过程中,不同的学生有不同的想法,制订的实验计划也不一样,教师在这个过程中主要起到引导的作用,只要学生的计划没有大的失误,就鼓励每个学生根据自己的方案进行实验活动。例如:探究“种子萌发的环境条件”,这个实验对于我们农村中学的学生们可能会更容易些,于是我们放手让学生们自己操作。从种子的选择,到自己想要探究的问题,放手让学生自己制定计划,自己设计方案,实验过程中要如何控制实验变量,观察、记录种子萌发的数量,最后得出自己的结论。通过这样的实验活动,学生品尝到了获取成功的艰辛和喜悦,同时把知识从实验中挖掘出来,教师再引导学生总结实验结论。这种教学模式既体现了教师的主导作用,又发挥了学生们的主体作用。
  四、实验可以培养学生们的环保意识
  我们还可以通过实验教学培养学生们的环保意识。每次做完实验,不同年级的学生对于实验材料的处理意见也不一样。七年级的学生因为刚刚接触生物实验,如果实验材料是鼠妇,小鱼这些小动物,绝大多数同学都能想到“保护动物”“珍爱生命”,把他们放回大自然。如果是植物,比如洋葱,树叶这些废料,学生们就一扔了之。而到了八年级,学生们的环保意识提高了,每个班级制作一个环保箱,把这些实验完的植物废料收集起来埋在土里,再养上几只蚯蚓,不久之后这些土就是很好的花肥了。这些行为从最开始的老师提醒,到后来的自发自觉,让我们倍感欣慰。所以,作为教师只要我们自己坚持不懈,以身作则,带领学生们保护环境,从我做起,从身边的小事做起。
  作为一名农村中学的生物教师,我们要努力创设适合农村学生的实验环境,因地制宜,积极开展生物实验教学活动,这样的活动不仅能激发学生的学习兴趣,还能够培养学生的探究能力,团结协作的精神,培养学生们的环保意识,还可以引导学生主动去探究,主动去学习,真正成为学习的主人,为未来的生物学习打下坚实的基础,从而真正体现了实验教学在中学生物教学中的重要作用。
  参考文献
  [1]周美珍,郑鸿霖,张代芬.中学生物学教学法.高等教育出版社,1991年5月.
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  [4]陈繁荣.生物教学中突出学生主体地位的原则.中学生物教学,2004