初中生物培养学生创新能力

发布时间:2018/10/3 10:01:00 编辑:goodook 手机版
  一、 初中生物教学的主要现状
  (一)教师教学目标不清晰,因材施教的能力较弱
  如今,部分初中生物教师在进行教学的时候,不太注重教学目标的设定。很多学生都对教师的课堂教学效果反映较差。还有一些教师在教学时不注重因材施教,只是刻板地对教学的内容进行单一的讲解。这种讲解方式再频繁,也不能有效地调动学生的学习积极性,更不能使学生学到的生物知识得到深化和应用。
  (二)教师的教学方法单一,教学模式僵化
  受到我国传统应试教育的影响,部分初中生物教师在授课的过程中仍然扮演着主体地位,课堂上采取的教学方式仍然还是以教师讲,学生听为主。此外,还有部分教师为了加快学习进度,将在课堂上与学生进行交流互动的时间减至最低点。长此以往,这种填鸭式的教学模式势必会严重挫伤学生的学习积极性,阻碍学生思维的发展,让课堂变得死气沉沉,教师一味地讲,讲得筋疲力尽,学生则一味地听和记笔记,听得昏昏欲睡,学生创新能力的培养更是无从谈起。
  二、初中生物教学中培养学生创新能力的有效途径
  (一)将“创新”精神落实到学习生活中
  现阶段,初中生物的课堂教学大多数仍然采取传统教学模式,就是只注重课堂上教师的讲课效果和授课方式,往往会忽略学生的学习和对知识的吸收程度,只有激发学生对于生物的学习热情,才能使学生主动地学习生物,并且在学习过程中产生新颖的想法。学生创新能力的培养不是一天就可以實现的,而是逐渐产生影响的结果。所以只有学生在日常生活中逐渐养成经常动脑,学会自己独立地考虑问题,才能在今后的学习生活中真正做到“创新”,将“创新”精神真正落实。
  (二) 摆脱传统的教学模式,创新教育理念
  教会学生摒弃一成不变的思考模式,学会灵活地运用所学知识考虑问题,并且掌握解决问题的方法,就是让学生在学习生活中做到“创新”,它是衡量一个学生学习综合水平高低的标准。要想落实“创新”精神,就要努力构建舒适的学习环境,让学生在适合的学习环境当中学习,让学生的学习热情高涨起来,使学生的创造力有所提高。教师的一言一行都可以影响学生的心情,教师努力将轻松舒畅的感觉渲染整个课堂。除了枯燥的课本知识外,教师还可以提出一些有针对性的问题,让学生大胆思考,通过老师提出的问题发现困扰自己的问题,并且想办法将其解决。传统的教学观念往往忽视了学生对所学知识理解和吸收的能力,改变传统的教学观念,就是要创建高效课堂,营造舒适的学习环境,培养学生的创新思维和实践能力。摆脱旧的思想,学会从新的方向观察问题,分析问题,在初中的生物当中应用最为广泛。生物需要学生开放大脑,找到问题的关键点并且用简单的方法化解难点,独特的处理办法赋予初中课堂新的活力,使学生越来越相信创新的力量。传统的教育模式主体是教师,而新课改的教育改革对象却是学生,所以,讲求人性化的今天,初中生物的课堂教学也应该严格遵循新课程改革的要求内容,坚持“以学生为本”的原则,推动新课改的顺利完成,为学生提供良好的学习环境。
  (三)利用有限的教学设备,立体呈现生物问题
  生物世界本是多姿多彩的,但是由于课堂条件的有限性,使得学生只能在书本当中汲取生物知识,使生物这门学科在学生心目当中变得枯燥乏味,并且对生物学习产生抵触心理。随着计算机科学技术的发展,多媒体设备在教学当中的应用就有效解决了生物教学模式单一的问题。多媒体设备的应用能够改善初中生物的课堂教学效果,尤其是多媒体课件的设计和制作,是多媒体设备当中应用最简便的一种方式,其中设计初中生物多媒体课件时应遵循易用和科学两大原则。
  1.易用性原则
  多媒体设计制作的第一原则就是易用和实用。课堂时间有限,设备条件也有一定的局限性。所以,多媒体课件的制作和应用都要尽可能体现出多媒体授课简单方便的特点。大多数多媒体课件都使用powerpoint进行设计和制作。该软件使用起来较为简便,计算机初学者都能熟练操作。除了多媒体课件的设计制作软件简单易用之外,多媒体课件所讲的内容也很简单易懂,有条理性,以形象化的动态形式诠释了教学内容。
  2. 科学性原则
  教育类的多媒体课件一定要严格遵循科学性原则,尤其是初中生物的多媒体课件一定勿忘科学的严谨性。科学性原则体现在多媒体课件对课堂教学时间的科学分配上。要想在一定的课堂时间内完成教学任务,同时还要根据学生的反映调整教学进度,所以多媒体课件的科学性就能很好地解决这些问题。对于素材的选择一定要严格遵循科学性原则。初中学习对于一个学生来说是打基础的重要阶段。随着国家对教育改革的政策变化,素质教育逐渐深入人心,而初中的教学模式也必然随之而改变。所以现阶段的教学实践尤为重要,只有将“创新”精神落实到学习生活当中,提高学生对生物的学习热情,采用先进的教学理念,利用课堂上有限的教学设备,顺应改革的浪潮,在多媒体课件的设计与制作过程中一定要遵守易用性、科学性原则。
  三、结语
  由此可见,生物教师要想在教学过程中使学生的创新思维与创新能力得到培养,除了要重视培养学生学习积极性和重视实验教学之外,还应该重视学生在理解知识时的感受及其巩固和运用知识的能力。只有当这几方面的需求都得到满足之后,学生的创新能力才有可能得到提升。
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