初中生物学教学中类比推理能力的培养

发布时间:2018/10/2 21:58:00 编辑:goodook 手机版
  随着时代的进步,必须要培养学生的实践能力和创新能力。而类比推理的教学方式,可以帮助学生构建知识体系,而且,生物学主要指的是研究各种生命体征的现象和生活规律。所以,教师可以利用一些类似的事物进行对比,并加强训练。这样,既可以调动学生的学习积极性,也可以提高课堂的教学效率。此外,教师也需要帮助学生掌握相关的理论基础,并不断革新教学的方案,提高学生的探究分析能力和创新能力。
  一、培养初中生类比推理的综合能力
  这一种学习方法需要较强的思维能力和学习能力,所以,一般情况下,只有在学生能力较强,思维比较活跃的时候,才能更好地应用类比推理的方法。在我国初中生物的教学阶段,很多初中生的思维虽然比较活跃,但是,其能力还处于成长阶段。所以,教师必须要根据相关的知识内容,进行类比的教学。比如,每一个植物生命体征的相同点和类似点,它们之间存在哪些相同的地方,哪些地方是相似的,它们之间相似的主要根据是什么。与此同时,教师可以将学习过的知识,进行比较总结,然后,选择合理地教学方法,解释两者的生物现象。这样,既可以加深相关知识的印象,也可以提高学生的类比推理能力。
  二、初中生物教学中类比推理能力的培养
  (一)提出问题,发现问题
  提出问题和发现问题,主要指的是在探知一件事情时,发现其中出现的现象,然后提出问题。在进行大胆假设、通过仔细地分析和交流,最后得出结论。这样,既可以拓展学生的思维空间,也可以提高学生的学习积极性。此外,教师可以构建设问的情景模式,结合实际的教学情况,将问题表达出来。例如,在进行苏教版“植物种子的萌发”教学时,很多学生对相关的理论知识并不是很了解,尤其是日常生活中,很多种子的形状、大小和特点是怎样的,种子萌发的过程是怎样的?就像大豆的种子,指的就是黄豆,它属于一种草本的植物。一般开花的时期有一个月,主要是在六月份开始,七月份结束,而成长果子的时期一直到九月份。一般情况下,农民家里都会种大豆,而大豆通常在10℃到12℃就会出芽,而到15℃到20℃则是最好的生长的温度,等到20℃到28℃时,种子就会开花结果。但是,如果温度不高于14℃,就会导致种子不开花,而温度提高,就会影响植物的正常生长。接着,教师可以提出一个新的问题:“大豆的花是怎样的形状?”
  (二)类比分析
  所谓的类比分析主要指的是在进行分析的过程中,进行相似事物的对比和推理,然后,得出结论。而且,在生物学方面,很多结构都是具有一定的类似性,比如,生物结构、功能和作用等等。首先,教师可以引导学生确定目标,选择合适的类比事物,然后,通过全面地分析,了解事物的特点和事物呈现的生物现象。然后,将一些了解的事物与未知的事物进行類比分析,探析它们之间的关系。比如,上述提到的问题“大豆的花是怎样的形状?”通过一段时间的观察和分析,能够发现大豆种子的叶子比较厚,略微向下弯曲,其种皮的表面比较平滑等等现象。其次,寻找类似的比较事物,并确定合适的比较方法,保证其结论的准确性和合理性。然后,根据选择的事物,结合实际的生活例子,寻找性质相似的失误。但是,需要注意的是选择事物的性质越相近,则其结论越准确。比如,根据已经观察到的大豆现象,确定大豆的生长情况,然后,再选择一些类似的种子,比如,玉米种子等。最后,将选择的事物与对比的事物进行比较分析,并构建两者之间的关系体系,确定两者之间的理论概念。如果最后得出的结论是两者是类似的,其中,两者必定存在着一定的区别。主要可以从事物的特点和性质出发进行研究。此外,在对比分析时,必须要分清两种事物之间的根本区别,然后进行区分。比如,将大豆种子和玉米种子进行对比分析,了解它们之间的性质和特点,然后,根据相关的自然规律,比较两者的类似性。比如,第一个问题:大豆种子与玉米种子的结构是一样的吗?第二个问题:大豆种子与玉米种子,它们的叶子的形状是怎样的?第三个问题“它们之间的营养物质主要在哪?”在对比分析之后,根据大豆种子与玉米种子的类似性比较,将它们之间类似的特点和性质进行比较,最后,建立两者之间关系。比如,大豆种子的结构与玉米的种子结构大部分都是相同的,而玉米的种子比大豆的种子多了果皮和种皮。
  (三)合理地进行类比推理
  若比较的两者事物存在着一定的联系,便可以进行下一步的操作。将选择比较的事物性质和特点应用到选择的事物中,进行最后的推理和验证。比如,可以将大豆的种子与玉米种子建立更多的联系,然后,进行推理验证。
  (四)下结论
  在实践检测的过程中,可以搜寻大量的资料信息,了解更多的类比推理过程的真实性和可靠性,比如,将两种植物的性质进行比较推理。在下结论时,如果观察到事物推理的结果是错误的,就需要重新进行实验,如果推理是正确的,则得出最终真实的结论。在生物方面,能够进行类比推理的事物有很多种,所以,必须要根据生物的类比性,才能作为分析比较的主要条件。而如果两者相似的可能性越大,则说明两者的关系越紧密,如果可能性越小,则说明两者的类似性不大。
  三、结语
  综上所述,在进行相关知识的类比推理时,可以有效地提高学生的思维能力。但是,需要注意的是对比分析事物之间的关系,如果两者的相似度不够,则必须要进行适当地调整。同时,教师必须要懂得如何引导学生构架知识框架,并根据相关的内容,进行知识的巩固训练。这样,才能更好地提高学生的学习效率。
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