浅述多媒体在生物教学上的应用

发布时间:2018/10/2 19:16:00 编辑:goodook 手机版
  多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学办法相结合,共同参与教学全过程,达到最优化的教学效果。
  一、多媒体在课堂教学中的地位
  现代多媒体应用在生物教学中起到举足轻重的作用。一是体现在教学效率上。通过多媒体授课把大量的生物知识、信息快速有效地传输给学生,这对教学者既是新挑战,也是大挑战。根据《普通高中课程标准实验教科书(生物必修二遗传与进化)》的教学要求,需在一个课时内完成讲解论证“DNA是主要遗传物质”的实验结论,得该实验结论涉及了四个实验(肺炎双球菌体内转化实验,肺炎双球菌体外转化实验,噬菌体侵染细菌的实验,烟草花叶病毒实验),教学过程中不仅要讲解四个实验过程、分析实验现象、讲解实验注意事项,还要得出实验结论,可以说内容多、知识面广、概念抽象。为此,要将该实验所有知识点受教学生,又要确保学生吸收质量,个人认为在常规教学模式下仅用一个课时的时间显得有点不足,所以在传统教学模式下完成该实验授课需要消耗更多课时。然而,教师通过课前制作生物课件,利用多媒体平台进行教学,这大大节省了板书时间,大幅度提高了教学效率。二是体现在教学质量上。我们教学目标就是通过改变学生被动学习方式,让学生对知识点知其所以然,我们借助多媒体平台通过图文、声像等信息载体将实验步骤、实验内容等知识直观地展示出来,促使学生大幅度提升理解知识效率,有效地确保教学质量。
  二、如何充分利用多媒体,有效提高教学质量
  (一)用多媒体平台授课,大大增加课堂容量
  高中生物课程内容多、涉及面广,如果只用传统教学的一块黑板、一支粉笔,很难有效完成大信息量的教学。如果我们合理地运用多媒体课件即可以解决课堂容量大的难题,能将一个微观事物或抽象过程生动形象地展示出来,节省课堂时间留给学生自主支配,让学生真正成为课堂的主人。
  (二)用多媒体平台授课,激发学生学习兴趣
  俗话说:兴趣是最好的老师,如何通过多媒体课件,激发学生兴趣,显得尤为重要。例如,讲述“DNA的复制”时,利用多媒体平台在课件中加入林志颖的双胞胎图、奥运会图、可爱动物图等图片,学生会顿时对如此新颖的课程内容感到好奇,此时再讲解DNA复制的过程以及其特点,学生会打气十二分精神,积极参与思考,主动提出问题,课堂气氛自然浓烈起来,有效地提高了课堂效率。
  (三)用多媒体平台授课,让学生更容易理解
  学习高中生物,学生会遇到有一些事物或现象无法直接观察到,课本中的图片又都是静止的、平面的,不便于学生深入理解。比如减数分裂过程属于比较抽象的过程,学生很难想象和理解。教师采用多媒体课件通过图像、动画、文字等形式展示这些动态变化过程,以直观手段将抽象知识形象化。当学生看完减数分裂过程后,在脑子里就可以建立细胞分裂过程染色体行为的动态变化,进而可以总结出染色体、DNA数量变化曲线图,突破教学的重点和难点。
  (四)用多媒体平台授课,促进学生思维发展
  一是促进形象思维发展。我们应切实注意学生形象思维培养,通过演示多媒体课件,将抽象概念形象化和具体化,让学生对抽象的概念进行想象,从而形成较强的形象思维。二是促进质疑思维发展。随着教学体制不断改革,教师和学生的角色都发生了变化,从教师主讲变为学生为主角,教师不再是课堂的主宰者,学生也不再是被动的接受者。在教学过程中,不应对学生的问题全盘否定,应鼓励学生大胆质疑,提出新想法、新问题,这样才能促进新知识的出现,有利于学生质疑思维发展。三是促进探究思维发展。随着课程改革不断深入,对新知识的探索提出更高要求。为此,我们应积极引领学生大胆提出假设,并按照假设收集资料,通过分析验证假设,有效培养学生搜集资料的能力和探究思维。四是促进发散思维发展。在高中生物课堂教学中,教师应注重多媒体技术的应用,为思维的方向性提供较强的理论指导,为学生提供广阔的交流平台,积极引领学生畅所欲言,力求同样的问题得出不同结论,从而促进学生发散性思维的发展。
  三、运用多媒体辅助生物教学需注意的问题与思考
  (一)使用多媒体辅助教学要适度
  任何一种教学手段都不是完美无缺的,都要讲究运用技巧,所以使用多媒体辅助教学时须适度。根据课程内容选择多媒体课件并与传统教学手段相结合,对两种教学手段进行优化组合以达到最佳效果。不可用多媒体教学完全取代传统教学手段,因为教师在面对学生讲述生物知识点时,传统教学情感所起的潜移默化作用是其它教学手段难以达到的;另外,过多使用多媒体,由于内容过于丰富,学生就难以集中注意力听教师讲解,結果学生对知识点的掌握自然难以深刻。因此,在生物教学中,要注意教学手段的恰当使用,传统手段不可丢,多媒体使用也要适度,以使达到最好的教学效果。
  (二)选用多媒体辅助教学要恰当
  多媒体信息非常丰富,它包括幻灯、投影和计算机等各种手段,每一种手段都有其自身的优越性及适用范围。因此,在使用多媒体辅助教学时,教师需根据教学内容及学生的实际情况来选择最合适的教学手段,善于驾驭各种教学手段,使其合理搭配,有机结合,提高学生学习生物的兴趣。
  (三)运用多媒体辅助教学要适时
  运用多媒体时要依课程内容和学生情况而定。教学过程中,如果有些问题学生已经掌握了,即使已准备好了多媒体课件,也不必再呈现给学生,否则就有画蛇添足之嫌。要做到适时使用多媒体,教师就需认真备课,驾驭教材、突破重难点、精心设计教学、巧妙问答,充分利用多媒体技术营造轻松愉悦的课堂氛围,完成教学目标,提升教学效果。
  总之,合理利用多媒体教学,可激发学生的学习兴趣,节省教学时间,提高课堂教学直观性、趣味性和形象性,学生学得活、记得牢,同时又培养了学生的观察力、思维能力、想象能力和动手能力,全面提升教学效果。