“体验式教学”在初中生物课堂中的实践

发布时间:2018/10/2 8:37:00 编辑:goodook 手机版
  体验式教学,是一种包括教师的引导、学生的参与、师生的感悟交流三个方面的教与学的模式,即通过以“体验”为核心的一种学习方式,促进学生知识、能力、情感的发展。
  生物学知识,大多来源于观察和实验,新课改理念下的生物课堂,应更多地调动学生的主动性,在参与中发现生物学规律,养成理性的思维习惯和积极的学习态度,并发展为终生学习的能力。
  一、教学内容和学情分析
  《输送血液的泵——心脏》第1课时主要描述心脏的结构和功能,为第2课时血液循环的途径奠定基础,在教材中具有重要地位。然而,心脏对七年级学生来说既熟悉又陌生,学生的抽象思维和想象能力还不够强,所以,教师在教学中,应以实际情境呈现或是模拟已有情境来还原教学内容,使抽象文字形象化,让学生通过亲身经历来引发情感,提高能力,构建知识,帮助他们获得对知识的最直接印象。
  二、在初中生物课堂中贯穿体验式教学——以“输送血液的泵——心脏”一节为例
  学习任务一:心脏的位置、大小和形状
  活动1:猜谜语,找出谜语中蕴含的信息
  出示谜面“胸中有个大桃子,拳头大小差不离。劳逸结合巧安排,任劳任怨干到底。”请学生猜谜。
  学生利用已经的生活经验,猜出谜底为“心脏”。并说出谜语中蕴含的信息,如心脏的位置为“胸中”,形状像个“桃形”,大小如“拳头大”。
  活动2:画出你心目中的心脏轮廓
  根据谜语提供的信息,学生在纸上画出心脏的轮廓。
  活动3:感受运动后的心跳
  教师播放兔子舞音乐,组织学生起立,在原地跟着音乐节奏做1分钟跳跃运动,鼓励每个学生都动起来。1分钟后,请同学们用右手触摸胸腔中部,感受心脏的位置和心脏的跳动,鼓励学生描述运动后最明显地感受到心跳的部位。
  教师总结:心脏位于胸腔中部,偏左下方。
  活动4:观察动画,思考心跳的意义
  教师引导:心跳对我们有什么意义?播放“心跳射血”的动画,请学生描述心跳的作用(学生回答:心跳可以将血液从心脏送出)。
  教师总结:心脏是血液循环的动力器官。
  学习任务二:心脏的结构和功能
  活动1:小组合作,初步认识心脏的结构和功能。
  组织学生以4人为一个小组,阅读教材61-62页心脏解剖图和文字,尝试完成课本61页的4个讨论题。
  学生以小组为单位,对照教材61页心脏的解剖图,在教师的指导下,按照一定顺序,认识心脏的结构,完成教材讨论题。
  活动2:观察离体猪心脏
  小组讨论后,教师用实物投影展示课前准备好的已解剖好的离体猪心脏,请2位同学为代表,用手摸一摸猪心脏,描述心脏壁由什么组织构成?心脏壁哪一侧更厚?
  学生描述:心脏由肌肉组织构成,心脏壁左侧更厚,并完成课本61页讨论题第1题。
  活动3:学生利用模型介绍心脏的结构
  教师出示已准备好的心脏模型,请学生用模型介绍心脏的四个腔,四个腔之间的关系以及各个腔所连接的血管。
  一位同学利用模型,介绍心脏的结构,其他同学认真聆听并进行纠错。心脏的四个腔中,左心室连接主动脉,右心室连接肺动脉,左心房连接肺静脉,右心房连接上下腔静脉。用笔可以从心脏模型的心房穿过心室,说明心脏上下相通,左右不通。
  教师总结记忆口诀:心脏中,上为房,下为室,上下通,左右封,房连静,室连动,并完成课本61页讨论题第3题。
  活动4:比较心房和左、右心室壁的厚薄及原理
  教师引导:观察心脏壁的厚薄,心房和心室、左心室和右心室有什么不同?(教师提示:肌肉壁越厚,收缩力越强。)
  总结:心房收缩,只需把血液送到心室,距离近,所以,心房壁薄。心室收缩,要将血液送到全身或肺部,距离远,所以,心室壁厚,而左心室连接主动脉,要将血液送到全身,距离最远,所以,左心室壁最厚,并完成课本61页讨论题第2题。
  活动5:心脏灌水实验
  将准备好的未解剖的带有血管的离体猪心脏,在两位同学的帮助下用配制好的蓝色墨水进行灌水实验,打开实物投影,组织同学观察灌水实验。
  学生观察实验现象:向主动脉,肺动脉灌水,水仍从主动脉,肺动脉流出。向肺静脉,上下腔静脉灌水,水分别从主动脉,肺动脉流出。
  教师引导学生观察PPT和模型,得出结论:心房和心室之间具有房室瓣,房室瓣只朝心室开,保证血液只能从心房流向心室。心室和动脉之间具有动脉瓣,动脉瓣只朝动脉开,保证血液只能从心室流向动脉。
  学习任务二:心脏工作原理
  活动1:小组合作,学习心脏工作示意图
  组织学生以4人小组的形式,学习课本62页心脏工作示意图,引导学生观察房室瓣和动脉瓣的打开和关闭状态及血液的流向。
  活动2:小组交流心脏的工作原理
  教师出示PPT展示心脏工作示意图,请学生描述心脏工作示意图。
  学生总结:
  1.左右心房收缩,房室瓣打开,动脉瓣关闭,将血液由心房泵至心室。
  2.左右心室收缩,房室瓣关闭,动脉瓣打开,将血液由心室泵至动脉。
  3.心房和心室均舒张,房室瓣打开,动脉瓣关闭,血液经静脉回流入心房。
  教师总结规律:静脉→心房→心室→动脉
  学习任务三:总结心臟的结构和功能
  活动1:观看视频,总结
  组织学生观看已准备的视频“心脏的结构”,对本节内容进行知识的概括。
  活动2:根据所学知识,完善你理想中的心脏简图
  活动3:吟诵有关心脏的小诗,分析诗歌中蕴含的原理
  两房两室五阳台,
  一边一半相隔开。
  走得越远壁越厚,
  瓣膜只朝一边开。
  由房入室出动脉,
  再跨静脉入房来。
  学习任务四:课后运用本节所学知识,画一幅心脏结构图
  生物学是一门实验性学科,与生活紧密联系。生物学的学习方法不再是简单的记忆、背诵,因此,体验式教学在生物学科的教学中至关重要,通过直观教学,让学生充分感知和体验,不仅可以从中获取生物学理论知识,还能使学生形成生物学思维方式和较强的实验操作能力。