生物教学中学生生物科学素养培养研

发布时间:2018/9/13 23:44:00 编辑:goodook 手机版
  一、完善学生的生物科学知识体系
  初中生物科学知识体系包括基本知识、基本概念和基本原理,这是生物教学的重要内容,也是培养学生科学素养的主要来源。在传统初中生物教学中,教师仅采用单纯口头讲解的方式为学生介绍生物知识、概念和原理,用死记硬背的方式让学生进行记忆,这样一种陈旧、落后的教学方式,将学生置入被动学习的地位,无法激发他们对生物学习的积极性和主动性,学生学习不到生物知识的本质,更无法体会生物学科中的科学思想和方法。因此,初中生物教师在教学中应根据教学内容和学生的具体学情,选择适合学生的教学方法,改变单一口头讲解的教学方式,组织新颖、有趣的教学活动,使学生更好地学习课本知识,夯实学生的科学知识体系,从而奠定培养学生科学素养的良好基础。另外,学生知识运用能力的提高是检验其知识掌握情况的重要标准。初中生物教师还要鼓励学生善于从生活中发现生物知识,并运用课本理论知识解决实际问题,熟谙生物知识和方法的运用,不仅使得学生的生物科学体系更加完善,还为学生科学素养的培养提供了稳固的保障。
  二、利用实验教学培养学生的科学素养
  生物是一门以实验为基础的学科。生物实验不仅是学习生物知识的重要手段,也是提高学生的动手能力、培养学生科学素养的重要途径。生物实验包括验证实验、探究性实验、模拟实验等,初中生物教师应注重实验教学的作用和价值,根据具体教学内容,开展实验活动。在初中生物教学中,实验教学的开展能够激发学生的学习兴趣,使其主动参与实验探究活动中来,亲历知识的形成过程,通过实验现象探究生物知识的本质,再对其进行分析和总结,加深学生对生物概念、原理的理解和记忆,不仅能够提高学习效率,还能提高他们的动手实践能力,增强学生的实验技能,使其树立科学探究意识,有效提高他们的科学素养。例如,笔者在教学过程中让学生分成若干学习小组,观察蚂蚁的信息交流方
  式;探究细胞的吸水和失水;模拟种子萌芽所需要的环境条件;通过开设探究性实验分析胆汁在食物消化中的作用;模拟水分和无机盐的运输原理等,在学生进行实验的过程中,笔者为学生提供实验步骤和方法,对于开放性的实验,鼓励学生自主设计实验方案,并在实验的过程中做好记录,最后对结果进行整理,学习小组之间进行交流,最后笔者进行点评和补充。初中生物教师通过开展实验教学,不仅使学生获得更为丰富的生物基础知识,还使其体会到了探究的意义,有利于拓展他们的思维,使其树立认真、严谨的科学态度。
  三、将科学素养教育渗透在教学的各个环节
  初中生物教师要想培养学生的科学素养,就要将科学素养教育理念渗透在教学的各个环节。良好的科学氛围能够激发学生的学习兴趣,初中生物教师可以根据教材内容和学生的学习能力等实际情况设计教学环节,并强调科学的重要性,善于运用辩证唯物主义观点来解释生物现象,揭示自然科学的规律,提高他们的科学观察力,培养他们勇于创新、探究真知的精神,对学生科学素养的提高具有重要作用。例如,教师可以在教学中为学生讲述生物发展史,让学生了解生物科学家的成就和探索真知的历程,学生在学习的过程中,不仅学到了科学研究的方法和过程,而且还树立了锲而不舍的科学精神,有利于其科学境界提升,使他们树立坚持不懈、勇于探索的科学素养。再如,教师也可以根据课堂需要,为学生设置探究性问题,创设问题情境,最好是从学生的实际生活出发,这样能够提高学生的探究热情。然后再组织在学习小组内进行讨论,引导学生展开想象、大胆猜测,从而培养学生创造性的科学素养。
  总之,学生科学素养的提升并不是一蹴而就的,需要初中生物教师在教学过程中,从点滴做起,高举新课改素质教育旗帜,秉持着“以生为本”的教育理念,致力于将科学素养的培养渗透在教学的各个环节。通过完善学生的科学知识体系,初步培养学生的科学品质,并利用实验教学,逐步为学生渗透科学素养教育,此外,通过为学生创设探究性教学活动,将科学素养教育渗透在生物教学的各个环节,从而强化学生的科学精神,提高他们的探究能力和综合素质,增强生物教学的价值。
  参考文献:
  [1]戴英操.生物教学中学生生物科学素养培养研究分析[J].中国校外教育,2014(35):122.
  [2]吴晓红.生物教学中学生生物科学素养培养研究[D].湖南师范大学,2014.