初中生物实验教学评价初探

发布时间:2018/7/28 8:59:00 编辑:goodook 手机版
  生物是依靠实验建立起来的一门自然学科,实验使生物学更加的完善。在初中的生物教学中,借助实验可以使学生将书本知识和实践结合起来,通过实验学生才能验证自己的猜测和想象。但是在初中实验的教学中,我们的教学并不理想,有的学生总是将自己置身事外,参与实验的热情并不高。所以,在初中生物实验教学中,我们要把相应的评价加入进来,切实提高学生参与生物实验的积极性和主动性。
  一、 初中生物实验评价的指导思想
  初中生物实验评价不仅要立足于教学实际,还应该在实际的基础上进行主体和方式多元和多样的延伸,从而让生物实验评价变得更有效。
  (一) 评价主体要多元
  生物实验教学虽不像传统的教学那样需要教师完全引领学生,但是在实验操作中,教师也应该给予学生相应的指导,教师的指导不仅能加速实验的进程,还能促进学生对实验的理解。因此,在评价中我们要注意评价主体的多元化。在生物实验的教学中,教师的评价应该占重要的地位,但是也不能忽略学生的评价作用,我们可以让学生自评、互评、小组议评等,只有这样才能发挥学生在生物实验评价中的作用,提高学生学习生物的积极性。
  (二) 评价方式要多样
  评价方式多样化,不仅是生物实验评价的客观要求,也是学生发展技能的需要。在初中生物实验评价中,方式的多样化评价就是教师引导学生通过认真的观察和思考,对生物实验的过程、结果、创新、手段等方面的评价,这样的评价不会拘泥于一个点,而是放眼全局。另外,教师也可以从评价主体中来分类,让学生进行多方面的评价,比如,自评、互评等,这也是评价方式的发展和进步。
  二、 初中生物实验评价的实施
  在教学中,笔者都是带领学生做完实验后,才进行实验评价的,每一次实验都是在实践的基础上进行评价的。为了做好实验评价,我一般进行以下几部分教学。
  (一) 明确实验任务
  在每次实验之前教师要做的是明确实验的目的和任务,然后设计出相应的实验报告单,这样等到学生做实验时才能灵活运用。
  (二) 科学分组
  一般的生物实验都是比较复杂的,没有学生自己完成的,所以每次实验都给学生进行分组,每个小组4到6名学生,而学生在实验中要做什么,教师不去参与,让学生根据自己的情况承担相应的任务。比如,在观察昆虫的实验中,男生一般都喜欢抓昆虫,而女生可能更喜欢收集标本,所以,面对这样的情况,让学生各司其职就行。
  (三) 实验评价
  待实验结束后,我们带领学生要做的不是简单的写一个实验报告单就万事大吉了,而是要安排学生进行实验评价。我们可以先找一个比较好的学习小组对本组的实验进行评价,待这个小组评价完以后,其他小组依次进行。或者让小组长评价一下本组的学员实验的情况,也可以由学员评价小组长。比如,在观察昆虫的实验中,通过相互评价学生们就自然地了解了昆虫发达的脑、灵敏的感官以及独特的呼吸器官。当然,在这个评价过程中也不能少了教师的参与和评价,教师要进行指导,让学生在原有的基础上再上一个台阶。
  三、 初中生物实验评价的注意事项
  (一) 要发挥学生的主体作用
  在传统的教学中,整个教学过程都是教师在掌控课堂,学生多数情况下都是被动参与的。但是在生物实验评价中,我们最大限度的让学生们进行自我评价、互相评价、小组议评,这样的方式就是彻底激发学生学习的积极性,发挥学生的主动性、主体性。让学生在主动参与中重新获得对知识的认知、理解,建立新的知识系统。当然教师在学生遇到问题时也要给予一些点拨和启示,让学生在教师的指导下更高效的获取知识,得到发展。
  (二) 评价内容要客观全面
  评价内容要全面客观,比如在评价时既要看评价的方法,又要看评价的主体。还要看实验是否能发展学生的知识技能和情感态度价值观等。甚至我们还要注意实验中学生是否具有科学的实验精神、良好的实验态度等。总之,一个科学客观的实验评价是全方位的,不是一点、一面,只有这样的评价才能持续发展。
  四、 初中生物实验评价的作用
  (一) 促进了教师和学生对实验评价的理解
  教师的评价,学生的自我评价、互评等方式让教师和学生从多角度理解了生物实验评价的意义和作用。原来的生物实验评价大多数都是由教师完成,但是让学生参与实验的评价,在不知不觉中就加深了学生对生物实验的理解。其实让学生参与到学习中来,也是新课标的要求,由此可见,这样的评价方式不仅符合课标也符合学生发展的需要。
  (二) 促进了学生对生物实验基础知识的了解
  在原来的生物实验中,学生只是按照教师布置的任务去进行实验,甚至是为了实验而实验,对于实验的目的、实验的过程、实验的结果很多学生都没有自己的理解和想法。但是在评价主体多元化的生物实验中,学生不自觉的就参与到实验中来了,因为学生只有自己了解了實验的全部内容,才能去评价自己甚至是他人的实验。这样的评价方式不再是浮于形式的评价,而是让学生从各个方面都了解了生物的知识。
  (三) 促进了学生多种能力的提高
  其实生物实验的评价就是对学生学习能力的一个评价。如果评价是有效的,必然能促进学生各种能力的提升。比如,对学生实验前预习的评价,其实就是对学生自学能力的评价,对学生实验过程中的评价就是对学生操作能力和知识掌握能力的评价。还有实验结束后的评价,就是对学生总结、归纳能力的考验。当然学生之间的互相评价也是自我能力,如表达能力、发现问题的能力的提升。所以说,在生物实验评价中能促进学生多种能力的发展和提高。
  参考文献:
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