初中生物教学现状研究与对策探析

发布时间:2018/6/27 21:34:00 编辑:goodook 手机版
  0引言
  生物是一项实验性很强的自然科学。它是初中教学课程的一个重要组成部分。与高中生物接触到的更深层次的生物知识不同,初中生物是学科的基础入门阶段,更多强调的是学科的基础知识。由于生物学科在高考中所占有的分值相对较少,初中阶段距离高考也还有相当长的一段时间,所以生物学科相对于其他的学科没有得到同等的重视。对此,我们应当创新教育理念,提高初中生物教学的实效性。
  1初中生物教学中存在的问题
  1.1教学理念滞后
  初中教学是向高中教育的过渡阶段,是为高中知识打下基础的重要时期。然而在应试教育的影响下,我国初中教育的主要目的是提高学生的升学率。这种教学理念一方面不利于素质教育的开展,另一方面也使得升学过程中分值较小的生物学科被忽视。学校对生物学科不重视,缺乏对生物学科的保护和扶持,没有应素质教育的要求进行课堂教学,生物教学的教学质量也因此受到影响。
  1.2教学模式单一
  不同于其他学科的教学,初中生物应在具有其特色的教学模式下对学生进行教学。“在生物课程改革的过程中,必须要注重探究式学习。”在传统的教学模式中,主导地位的教师总是会对学生进行枯燥乏味、填鸭灌输式的学科教育,学生与教师之间缺乏对知识的交流,学生难以对所学知识有全面的理解,只是通过课堂听讲对知识死记硬背,缺乏对学生创造性思维的培养。
  1.3忽略实验的重要性
  通过对大量的初中生物教学走访发现,有的初中院校对于生物这一门学科的重要性认识不充分,在经费投入、科研等方面都存在重要不足。生物是一门与人类联系十分紧密的学科,但学校对于生物实验的认知存在严重不足。实验仪器不足、实验经费不够、实验过程忽略是常见的问题,学生只是单纯的认为实验过程很好玩,并没有真正的意识到其潜在的重要性。
  1.4师资力量不足
  在教学过程中,教师在调动学生情绪、提高课堂效率方面有着非常重要的作用。这就强调了高质量的师资队伍的重要性。一支高水平的师资队伍需要有扎实的专业知识、良好的道德素养、丰富的教学经验以及合理的组织结构。然而即使在相同地区的不同学校,师资力量都会有很大的差别,对于边远地区而言,相差就会更加悬殊。教师队伍的年龄结构配置不尽合理,两极分化现象十分严重,一线教师往往缺乏教学经验,不能给予学生最大的帮助。
  2完善初中生物教学的建议
  2.1更新教学理念
  应试教育理念给初中生物教学带来了极大的负面作用。应该以新课程标准为指导,坚持素质教育、实践育人的理念,摒弃落后的教育观点。科学教育理念的贯彻更新需要学校、教师、学生等三个方面共同努力。学校应该提高对生物教学的重视程度,平等对待各门课程,建立生物教学的考核评价体系,营造良好的教育学习氛围。教师应该积极按照新课程改革的标准和素质教育的要求,改变传统的教学理念,将学生作为教学活动的中心,扩展讲授知识范围,积极整合运用特色教学资源,提升课堂教学的针对性和实效性。新的教学理念应该侧重于学生实践能力和创新能力的培养,培育学生在生物教学中的主体意识。
  2.2创新教学模式
  选择教学模式时要与课程特点相匹配,只有符合教育原理才能取得良好的教学效果。相比其他学科,初中生物的实验性强、实践性强,教师在教学过程中要注重理论知识的实践。与此同时,教师在教学过程中要尊重学生的主体地位,从学生的角度思考问题,善于发现学生在学习过程中的知识漏洞,同时注重教学方法的创新,增加教学的趣味性从而提高学生学习的积极性。作为接受知识的主体,学生也应当积极参与到学习当中,积极参加课程实验,从实验中获取和鞏固知识,同时要注重理论知识的实践,通化知识的理解。
  2.3给学生更多的自主学习时间
  初中生物老师要给学生更多的时间来进行自主学习,初中正是学生培养自主学习能力的重要阶段。在这个环节中,老师的角色是必要的指导者和查漏补缺者,而不是手把手的引路者,老师制订了学习计划和目标,学生可以以小组的形式进行合作学习。通过自己的亲身实践来完成老师安排的任务,这对于提升学生的自主学历能力、团队协作能力等都是大有裨益的。
  2.4完善评价体系
  成绩不是衡量学生的重要依据,只代表了一方面的能力,应当积极引入其他方面的能力评价,学习态度、学习能力、协作能力等都应当是考察的范围。完善的评价体系可以提高学生的学习积极性和学习信心,提高整个学习的动力,学习成绩必将提高。
  2.5加强教师队伍的建设
  教师队伍素质的提升是提高教学质量的重要手段。在初中生物师资队伍建设上,应当根据学校教学工作的实际情况确定科学合理的师资队伍规模。大力引进高水平师资力量,建立相应的引进机制和考核评价体系。对于高水平师资的引进应该给予一定的物质支持,使高水平师资真正能扎根,为学校服务。高水平师资力量在生物教学工作中能够起到模范带头作用,提升教学质量。
  3结束语
  总而言之,初中生物教学的改革距离结束还有很长的一段距离,很多问题仍以发生在日常的教学工作当中。对此,学校和教师应当对生物教学和其他学科抱有同等的重视。在教学过程中,教师要转变教学理念,创新教育模式,加强教学团队的建设工作。只有这样,才能有效提升生物教学的效果。
  参考文献
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