浅谈初中生物教学中学生自主学习能力的培养

发布时间:2018/6/3 14:39:00 编辑:goodook 手机版
  现阶段,自主学习方式已经获得教育界的广泛认可,也逐步成为教育改革的主要方向。提升初中生物教学中学生的自主学习能力,要求教师能够把学生的自我发展作为教学目标,培养学生的自主探究与思考能力,并初步形成适合自身发展的学习方式,深入了解所学习的知识,明确自身学习动机与目标,对生物教学的改革具有重要作用。
  1 初中生物教学中学生自主能力培养的重要性
  教育改革的关键在于提升教师和学生自主能力培养重要性的认知,并能够明确教学目标和教学方式,从而加快教育工作的改革与发展。教育工作者应该加强对教育工作改革内容的分析与研究,提升教学质量。
  1.1 从理论上分析自主学习能力培养的重要性
  传统“填鸭式”的教学模式下,学生是知识的被动接受者。为了提高教学效率,在有限的时间内教给学生更多知识,所以课堂教学中,往往是以教师的讲授为主。在这环境下,学生缺少自己独立思考的机会与空间,而且对知识的实践机会较少。在课后作业的布置方面,教师多以课后习题和教案中的试题当作学生的作业,基本很少布置观察和社会实践调查等方面作业,忽视对学生思考能力的培养。此外,大多数的教师都不重视学生创新意识、自主学习和实践能力的培养,对于学生来讲,学习就是做题与考试,这就意味着我国当前教学模式存在缺少,而且学生的学习方式出现极大的问题。学生对学习的积极性下降,没有学习的动机,学生的学习效率下降。
  1.2 从实践上分析自主学习能力培养的重要性
  教育课程改革中明确提出,课程改革的关键在于提升学生课堂参与度,并且积极主动地配合教师的教学工作,自主探究与思考,从根本上改变当前学生被动接受知识的状况。加强对学生获取和促进信息能力的培养,并加快学生获取知识和团队合作交流能力的培养。改变传统教育模式下学生被动学习知识的状况,并逐步教会学生如何学习,优化学生的学习方法,使之能够更好地适应社会发展的需求。加快对教学过程的改革,促进教师与学生的共同发展与进步。传统的教学模式下,重视对理论知识的研究是学生主要的学习方式,这种学习方式下,学生没有实践操作的机会。但是在最新的课程标准中指出,探究高效合理的方式,加快对学生在生物课程自主学习能力的培养,并为从教人员提升课堂教学质量提供一定的参考依据。
  2 提升初中生物教学中学生自主学习能力的具体对策
  为了加快对学生自主学习能力的培养,首要任务是明确教学工作的目标,制定科学合理的教学计划,以下是提升初中生物教学中学生自主学习能力的具体对策,对教学工作的改革具有极大的促进作用。
  2.1 情景教学,营造出良好的学习环境与氛围
  情景教学和良好的学习氛围能够提升学生学习的积极性,激发学生对学习的兴趣。例如:在学习肺部内气体交换内容时,教师可以提前在网上搜索有关新鲜猪肺肺部气体交换的视频,并引导学生思考自身呼吸情况,提升学生对呼吸时肋骨运动情况认知与感受。在吸气的过程中,肌肉处于收缩状态,相反的,呼气过程中,肌肉处于舒张的状态。情景教学方式的应用,需要教师能够充分融合当前的教学情况,树立正确的教育理念,并不断优化教学方式。特别需要重视的是,生物教师必须充分利用自己的教学经验和当前教育的基本情况,从多个方面共同考虑,全面提升初中生物教学的质量,加快教育改革和教学工作的快速推进。
  2.2 重视对学生潜能的开发,引导学生自主探究
  例如:在學习人体对外界感知内容的内容时,教师挑选班内戴近视眼镜同学,讲述戴眼镜与不带眼镜的差异,并探究近视镜片与远视镜片是由凹透镜还是凸透镜组成,从而引出远视眼的相关学习内容。在新课标的背景下,教师需要提升对生物教学重要性的认知,并加深对生物教学价值的理解。为使学生能够更好地适应社会的发展,满足社会对人才的需求,教师应该采取针对性的教学措施,加快对初中生物教学的改革,促进学生良好学习习惯的养成。加强学生自主创新意识的培养,深入探究初中生物教学过程中的影响因素,找出最佳的解决措施。重视对学生基础知识的教学,并能够提高学生对自主学习能力培养的意识。
  2.3 通过分组学习的方式,全面提升学生的自主学习能力
  生物学具有较强的实践性,在教学过程中不难看出,学生也更喜欢实验教学。开展实验教学要求教师能够明确实验活动内容,并进行合理分组,分组过程中要重视学生之间的个体差异性,各个小组成员之间的能力应该基本保持一致,使小组成员内部形成公平的竞争环境,提升学生对实验活动的积极主动性,对学生自主学习能力的培养具有重要的作用。
  3 结语
  在新课标背景下,教育改革的进程在不断的推进,教育部门越来越注重学生自身的发展与社会需求相适应。关注学生已具备的生活经验,主张学生能够自主学习与探究,增加教学过程中的实践教学内容。重视对初中生物教学中学生自主学习能力的培养,是当前教育改革的重点内容。生物教师应该加强对教材内容和课程标准的研究,提升对学生自主学习能力培养研究的重视度,探究适合学生发展的教学模式。
  参考文献:
  [1] 仝娟娟.基于概念图策略的初中生物自主学习实践研究[D].陕西师范大学,2016.
  [2] 王丹.基于元认知理论的初中生物自主学习实践研究[D].苏州大学,2014.
  [3] 王琳.初中生物课堂学生活动自主学习教学模式的初步研究[D].南京师范大学,2011.