巧用微课 让学生爱上生物

发布时间:2018/6/3 14:39:00 编辑:goodook 手机版
  微课的出现,有效地节约了课堂讲解理论时间,学生利用这些时间可以更多的探索知识以及实践,让学生的智力以及创新能力得到快速发展,微课自身有着多样化的教学资源,教师可以充分利用好这一资源,让学生进行充分的课前预习,以及课下复习,巩固生物知识,教师要善于指导,增强对数学知识的认识,进而拓展学生得知识面,发挥学生自身的积极性,参与到生物课堂中来。微课可以帮助教师创设教学环境,开发学生的思维能力;可以帮助学生理清思維脉络,构建和谐的知识体系;可以理论联系生活,生活化生物课堂。下面就微课在生物课堂的具体应用进行简单的分析。
  1 微课创设思维情境,开发思维能力
  初中生物教师增强教学效果,提升学生的思维活力,就要善于利用教学资源,微课教学不仅仅有着自身的先进性,对于传统的教学形式变革,也是一种重要的手段,传统的生物教学课堂,过度的局限在了理论性知识传授,忽视了学生的主体性,导致学生对于生物的学习兴趣逐渐丧失,不利于学生进一步发展创新思维。生物知识的学习有助于帮助学生进一步认识世界,更好的理解人体以及生物系统,让学会的个体认知水平得到提升。微课可以帮助教师为学生创设一个思维情境,让学生利用微课,进行思维拓展。初中生刚刚接触生物知识时,容易产生一定的学习好奇心,教师要将学生的好奇心保持下去,就可以利用微课,微课可以帮助教师提出问题,在学生进行知识预习时,教师将需要提问的问题以及需要预习的内容放置到微课中,学生可以随时观看,即便是学生在课下也能够进行知识学习,这样教师在正式授课的过程中,可以针对学生的预习状况进行提问,检查学生是否提前做好了预习工作。当然教师还可以根据学生的学习特性,以及不同阶段的学习规律,为学生制定微课程学习计划,让学生能够深刻的理解生物知识。例如在初中一年级的生物教材,为了帮助学生更好的认识细胞的构成,可以通过微课让学生调查细胞的形成以及相关的生存环境,让学生在头脑中形成一个认识,其次在授课时,教师为学生播放一些延伸视频,促进学生的思维发展。这种方法开展教学有助于学生的学习能力提升,增强学生的自主学习能力。
  2 微课梳理生物知识,理清思维脉络
  在初中生物的学习过程中,必然会有一些难点内容,学生理解存在一定的偏差,教师如果不重视学生学习阶段的认知规律,就会导致学生丧失学习兴趣,进而生物学习能力水平下降,教师可以定期检测学生的生物知识掌握状况,尤其是学生遇到问题时,教师要善于引导学生进行自我思考,而不是遇到难点的问题,就开始寻找教师的帮助,不会联系前后知识进行知识学习。尤其是生物探究知识中,有些存在理论性的联系问题,需要学生具备完整的知识体系才可以解决的问题,更加需要学生自身具备一个清晰地思维脉络,这样学生才能够更好的解答问题。微课程可以帮助学生更好的树立生物知识,不断的复习学习过的生物知识点,促进学生的学习水平提升。微课可以被设计成一个个章节,在学生学习新的章节时,可以随时翻看已经学习过的知识点,然后进行复习和预习,让学生掌握系统的知识体系,促进自身的学习能力提升。例如,在学习DNA的过程中,学生对于新知识的掌握感觉有些困难,教师可以指导学生有效联系细胞核的学习过程,加深学生对于DNA知识能力的认知,基因的知识学习需要学生发挥自身的主动学习性,进一步增强知识理解,促进学生的学习水平提升。当然还可以组织学生进行一定的知识探究,促进初中生智力的发展。任何一门学科的学习都离不开知识的系统性认知,微课程可以有效地节约时间,调动学生的学习积极性,帮助学生更好的理清思维脑络,从而形成对生物知识的系统认识,提高自身的生物学习水平。
  3 微课开展生活教学,开放学生思维
  要想让学生爱上生物,必然是学生在学习兴趣的指导下,获得一定的学习能力,这样才能不断的树立学习信心,进而产生学习欲望,实践到学习过程中,教师就要培养学生对于生物知识的学习兴趣,考虑学生的学习水平以及相关的心理特点,制定合理地教学计划,理论联系实践,促进学生的学习水平提升。教师能够不断将生物知识更加生活化,就是让学生得知识更加具有实践意义,培养学生成就感,促使学生获得进一步的学习动力。所以教师可以利用新工具调动学生的学习积极性,在学习新课时教师可以根据初中生的年龄特点,通过一些小动画,帮助学生掌握知识,当然还可以通过微课组织学生进行小组合作学习,促进学生的学习水平提升。例如,教《生态系统》学习过程中,为了更好地激发学生的学习兴趣,教师可以通过微课的内容丰富,为学生展现湿地公园、热带雨林、冰天雪地等等照片,展现出我们的生态系统的多样性,了解我们生存在一个美丽的家园中,提高学生对于保护生态系统的认识,促使学生能够树立正确的保护环境的意识,还可以通过微课让学生观看一些生活中保护环境的视频,加深学生的熟悉,从小事做起就能够维护我们的生态系统。学会应用学习到的生物知识,进而转化为实际行动。微课程的内容丰富,为学生得思维发展提供了有利条件,教师要妥善利用,不断激发学生得学习兴趣,保持住学生的学习热情,提高学习效率。
  4 结语
  新技术的融入为我们的生物课堂注入了新的活力,增添了色彩,教师要结合教学实践合理应用微课,发挥微课的积极作用,激发学生的学习兴趣,点燃学生的学习热情,培养良好的生物学习习惯。
  参考文献:
  [1] 韦立柏.借助微课教学模式,提升课堂教学效果 ——微课在初中生物教学中的有效应用[J].新课程导学,2016(14).
  [2] 刘虹.巧用微课,让学生爱上生物——谈谈微课在初中生物教学中的应用[J].新课程:上,2014(5):33-33.
  [3] 郭瑞萍.微课在初中生物教学中的应用探讨[J].小作家选刊, 2016(19).