参与式教学法在初中生物教学中的运用

发布时间:2017/12/2 10:20:00 编辑:goodook 手机版
  俗话说“告诉我,我会忘记;给我看,我会记住;让我参与,我会明白。”这句话无非是在告诉教育工作者,只有让学生参与到学生中,才能真正让学生掌握知识,运用知识。在初中生物教学过程中,教师应该注重引导学生,让学生参与到生物教学活动中,自己动手实践,将所学知识运用到实际操作中,一方面,能加强学生对知识的掌握与理解,另一方面,也能提高学生们的动手操作能力。
  一、参与式教学法的含义
  参与式教学法是指在教学过程中,教师与学生共同配合,建造一个良好的学习氛围。鼓励不同层次的学生都参与教学,使每一名学生都有公平公正的发展机会。参与式教学法既是一种能够有效提高学生学习效率的学习方式,也是一种让教师学生能够增进感情,加强合作的教学模式。这种教学模式,主要是以学生为主,将各种直观形象,灵活性的教学手段进行有效结合,让学生们积极主动参与学习。
  二、推进参与式教学法的原则
  1.循序渐进性原则
  教学并非一朝一夕就可以完成,每名学生都具有个体差异性,以至于学生们的学习情况也各有不同,优秀学生和后进生就是建立在学生差异性的基础上的。因此,教师在平时教学过程中,不应将目光只聚集在优秀生身上,应该注意到每名学生的实际情况,再结合全体学生的问题,制定出适合全班学生的生物教学计划。同时,教师还应有针对性的为学生们制定出适合学生学习的学习计划,让学生有所目标和努力的方向。如此一步一步的发展,既可以提高学生们的学习效率,也能促使每名学生全面发展[1]。
  2.平等性原则
  在素质教育改革之前,教师们的教学方法就是教师一味的灌输知识,学生被动的接受知识。而在参与式教学法,倡导则是以学生为主体,教师以引导者的身份参与教学,在适时的情况下,为学生解惑解疑,已达到一个平等的状态。当学生有错误时,教师应当与学生一同分析问题,并引导学生提出自身的想法或者是迷惑的地方,然后一步一步诱使学生找到出错的原因,总结出解决问题的方法,而不是以教师身份指责或是嘲笑学生注意平等性的教学,不仅可以使学生在身份上发生转变,也可以使生物教学更加切合实际需求。
  三、初中生物教学中运用参与式教学法的措施
  1.创设情景教学,增强学生的学习热情
  在初中生物教学中,教师应该多创设问题情景,以问题引导学生进入到实际情景中,这样才能激发学生的学习兴趣,促使学生参与到课堂上。比如,在人教版初中生物教学时,当老师讲到淀粉的消化这一章节时,教师可以借助多媒体制作一个视频,因为消化是在人体内部进行的,肉眼无法观看,通过视频,教师通过将淀粉消化制作成一个立体的动画课件,利用画面的立体感使抽象的课本知识更加具体形象,方便学生更加快速的掌握知识[2]。另外,教师也可以鼓舞学生自己将课本中的抽象知识制作成便于理解的图片或者是图片的形式,并在班级内分享自己的成果。这样,不仅能加强学生们对知识的掌握,还能锻炼学生们的动手操作能力。
  2.以实际经验出发,鼓励学生参与教学
  在实施新课改的课堂上,要求教师建立以学生为主体,积极组织教学活动。比如,在人教版初中生物课本上,教师在讲血型这一小节内容时,教师可以先以问题在班上展开讨论“同学们有谁知道自己的血型吗?”或者是“为什么血型可以分为这么多种呢,它们有什么不同吗?”然后再让学生们自己动手进行操作实验,利用血清鉴定血液,再通过觀察不同血型与标准血清的反应来区分四种血型。教师以实验的方法让学生在实际操作中将抽象难以理解的生物知识变成学生们亲身体会学习到的知识,强化了学生们的记忆,还使知识在学生们脑中形成了具体的内容。
  3.运用生活现象,增加学生参与的有效性
  初中生物教学是一项与我们日常生活密切相关的学科,在教学时,教师以生活中较为常见的现象与学生们的固有认知发生结合,增加学生们积极参与教学的兴趣。比如,教师在讲到细菌和真菌在自然界中的作用这一课时,教师可以一步步引导学生进入教学中:“同学们,如果世界上不再存在动植物,会变成什么样啊?那如果不再存在细菌和真菌呢?”以这样的方法,诱使学生们进行思考,并引起学生们的认知。
  四、结语
  综上所诉,在初中生物教学中,应用参与式的教学方法,能够强化学生们的学习兴趣,使学生们化身为课堂的主人,积极参与到实际教学中,主动学习,在获取进步的同时,也能体会到学习的乐趣。因此。教师们在教学过程中,应该加大对参与式教学法的运用,并且不断改进教学方法,创新教学方法,让学生们爱上学习,爱上初中生物。
  参考文献:
  [1]陈龙.参与式教学法在初中生物教学中的运用分析[J].文理导航,2017年6期
  [2]秦秋明.参与式教学法在初中生物教学中的运用探讨[J].求知导刊,2015年17期