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发布时间:2018-7-13初中生物多媒体教学有效性分析

多媒体教学是依托于网络技术衍生出的新型教学手段,随着社会逐渐重视初中教育问题,多媒体教学手段也开始应用初中生物的课堂上,但与此同时,多媒体教学手段对于当前教师的专业技能及教学模式的革新方面提出了更高的要求。故为充分发挥出多媒体教学手段的积极作用,现阶段初中生物教师就要认清原有教学理念中的弊端,以激发学生学习兴趣为主,对教学模式进行不断的创新。一、初中

发布时间:2018-7-8浅析多媒体技术在初中生物实验中的作用与应用

一、多媒体技术应用在初中生物实验教学中的作用(一)增强学生的自主学习能力初中生由于心智发育仍不成熟,还不了解学习的真正价值,因此其自主学习能力也较差,很难通过自学发现问题、探究问题甚至是解决问题,即使在发现问题时,也不敢、不愿找老师寻求帮助,而多媒体技术将知识具象化,学生容易学习和理解,其自主学习能力增强。(二)较为完整的重现整个生物实验过程

发布时间:2018-6-30浅谈初中生物教学策略

一、以学生为中心展开教学以学生为中心展开教学,是把学生作为生物课堂教学的主体。因为学生是学习的主体,无论如何改变课堂教学方式,学生才是思考的主角,离开了学生的独立思考,教学也不会取得很好的效果。因此,为了更好地达到教学目标,提高学生的学习能力,教师就要改变思想,实行以学生为主体的教学方式。在生物课堂中,从提高学生的兴趣入手,以培养他们的自主思考习惯为

发布时间:2018-6-30浅谈合作教学法在初中生物教学中的应用

合作学习可以让学生在生物理论、实践的学习中,不断提升动脑思考的能力、与人的和谐沟通能力,提高对生物的系统学习能力,以及提高学生的综合素质。同时,也能让教师在教学过程中了解学生学习难点和素质能力的强弱,为日后的生物课堂教学以及学生的素质教育打下坚实的基础,便于对学生合作学习教学做出改进与完善,提升初中生物合作学习的教学质量。一、初中生物合作学习的教学现

发布时间:2018-6-30浅析合作学习在初中生物教学中的应用

在新课程改革提出这几年里,许多教师都在尝试进行相关的课堂实践,小组合作学习模式是教师和学生都比较喜欢的一种学习模式。笔者通过自身的教学经验,提出在初中生物教学中落实合作学习的具体方法。一、学习小组构建合理合作学习最主要的体现形式就是构建学习小组,进行合理的学习小组划分,有助于后续开展合作学习。初中阶段,同桌之间的合作最为普遍,开展合作学习模式可以

发布时间:2018-6-27初中生物教学现状研究与对策探析

0引言生物是一项实验性很强的自然科学。它是初中教学课程的一个重要组成部分。与高中生物接触到的更深层次的生物知识不同,初中生物是学科的基础入门阶段,更多强调的是学科的基础知识。由于生物学科在高考中所占有的分值相对较少,初中阶段距离高考也还有相当长的一段时间,所以生物学科相对于其他的学科没有得到同等的重视。对此,我们应当创新教育理念,提高初中生物教学的实

发布时间:2018-6-24浅析在初中生物教学中融合创新教育

在中国学生的核心素养理念中,提出了实践创新的观点,个人的批判性思维和自主发展能力都可以涵盖在内,合作也交流能力、信息素养等也可以在创新能力中有所体现。因此,创新能力是“核心素养的核心”,是核心素养宝塔顶尖上的明珠。生物科学是以实验为基础的自然科学中的基础学科,在培养学生的创新精神方面搭建了很好的平台,提高学生的创新能力也成为生物学科进行素质教育的归宿。

发布时间:2018-6-23行动导向教学在生物课堂中的运用

众所周知,传统的生物教学工作不够重视对学生兴趣的培养,也很少挖掘学生的学习潜力,更少去了解课后学生真正掌握了多少知识,因此学生缺乏学习生物课的兴趣,动手操作能力差,不具备解决实际问题的能力等等。而行动导向教学是以学生为主体的教学模式,它强调学生知识的迁移、能力的运用以及实践水平的提高,有助于将生物教学中的理论内容与实践体系有机结合起来,有助于提高教学效率

发布时间:2018-6-23用愉快教学法激发学生学习生物的激情

对中学生物教师来说,如何发挥教师的主导作用,激发学生学习生物的激情是十分重要的。我认为一个真正优秀的生物教师应该是一个指挥家,而不是一个表演家。关键是看你这位“厨师”如何把固定的菜色配成佳肴端给学生,让学生百“吃”不厌。即在生物课上,如何提高生物课的愉快性,是关键性的一步。我是这样上好生物课的:一、做好第一堂课的愉快性、趣味性这堂课,不上正课,让

发布时间:2018-6-22在生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣是获得知识的内驱力,它影响着学生的学习行为和效果。学生对所学学科兴趣浓厚,其学业成绩一般都比较理想。因此,在教学中努力激发调动学生的学习兴趣,就成了教学研究的重要课题之一。中学生物教学中,激发、调动学生学习兴趣的形式与手段很多,如野外实习、标本的采集与制作、生态调查、课外活动等等。本文仅就生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和体

发布时间:2018-6-18浅谈初中生物高效课堂

传统的生物课堂教学主要强调教师的教,教师在课堂上滔滔不绝的讲,学生被动的听,教师讲什么,学生就听什么,教师问什么,学生答什么。完全的"填鸭式"教学,实行教师的"一言堂"。教师的教学方式比较单一,古板。学生没有学习的积极性,没有学习的主动性。鉴于这种状况,我们初中生物教师,我们要改变教学理念,改变这种陈旧的教学模式,把初中生物课堂的教学氛围调动起来,把学生

发布时间:2018-6-17浅谈阅读在初中生物教学中的应用

阅读是人们最基本的社会活动之一,是人们获取知识、提高智能、充实精神的重要途径。提起阅读,人们会习惯性地想到语文教学、课外阅读等,而在长期的教学实践中我感受到阅读应该是人们对文字的识别与理解,不受学科限制。而数学、物理、化学、生物、地理等教科书就是培养学生阅读科普文章能力的有效材料。作为一名优秀的生物教师要善于利用教科书对学生进行阅读方面的指导和训练。

发布时间:2018-6-8如何上好中学生物课之我思

初中生物科学的教育对象是全体学生的,他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材,初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养,培养他们热爱大自然,自觉保护环境的情操,提高他们对生物科學的兴趣,为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说,初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育,从这一观点出发,在我的生物教育理念中,从我接触学生的那一刻

发布时间:2018-6-5浅谈在初中生物教学中向学生提问的有效方法

一、初中生物教学模式的弊端1.教师没有充分接受新课程改革的教学理念。新课程体制改革,要求生物教师在课堂上增设更多的实验操作环节,鼓励学生大胆动手实践,提高学生的操作能力。然而,受到旧式教学理念的影响,许多初中生物教师还没有做到领会新课程体系的改革精神,没有掌握以实验操作为核心的教学方法,仍旧沿用着单方讲授的方法来教学。这就容易人为分离教学内容和生活实

发布时间:2018-6-3也说渗透人文素养 打造高品质生物课堂

在平常的生物教学中,教师往往只关注到了学生对科学知识和科学技能的掌握,而忽略了作为个体人存在的学生的情感体验和价值存在。这样的教学不但没有朝着我们理想的方向发展,反而与我们的教育目标背道而驰。学生们缺乏对所有生命最起码的尊重,缺乏探究自然科学本身应该具备的科学精神,所以必须改变,必须在生物科学教学中渗透人文思想。1 秉持“以人文本”的课堂教学理念

发布时间:2018-6-3浅谈初中生物教学中学生自主学习能力的培养

现阶段,自主学习方式已经获得教育界的广泛认可,也逐步成为教育改革的主要方向。提升初中生物教学中学生的自主学习能力,要求教师能够把学生的自我发展作为教学目标,培养学生的自主探究与思考能力,并初步形成适合自身发展的学习方式,深入了解所学习的知识,明确自身学习动机与目标,对生物教学的改革具有重要作用。1 初中生物教学中学生自主能力培养的重要性教育改革的

发布时间:2018-6-3巧用微课 让学生爱上生物

微课的出现,有效地节约了课堂讲解理论时间,学生利用这些时间可以更多的探索知识以及实践,让学生的智力以及创新能力得到快速发展,微课自身有着多样化的教学资源,教师可以充分利用好这一资源,让学生进行充分的课前预习,以及课下复习,巩固生物知识,教师要善于指导,增强对数学知识的认识,进而拓展学生得知识面,发挥学生自身的积极性,参与到生物课堂中来。微课可以帮助教师创

发布时间:2018-6-2浅谈合作学习在初中生物教学中的有效应用

当前社会中无论是学习还是工作中,来自竞争的压力越来越大,因此,对于教学也提出了与时俱进的要求,要求在教学过程中培养学生的团队意识和合作能力。而初中生物这门学科本身就具有一定的探索性,在进行生物课程教学时,适当引用合作学习的模式更加有利于学生熟练掌握生物知识,通过开展合作学习,共同探讨生物这门学科。为了更好地在初中生物课堂教学中开展合作学习,首先教师应当制

发布时间:2018-6-2浅论初中生物生活化教学的实施

生物工程等相关专业方向在人们的现实生活中已经发挥着越来越重要的作用,从医疗到食品,到自然环境的保护等各个行业和领域,生物这门科学无处不在。可是长期以来,由于在教学方法和教学理念方面存在一些偏差,生物课堂教学僵化刻板的情况严重,从而也导致学生对这门课程兴趣不足,课上出现消极懈怠的情况。所以,在这样的困境下,如何突破这一困境,让学生真正建立起来对这门学科的兴

发布时间:2018-6-2学科模式指导下初中生物教学在小组合作中的有效实施策略

在课程改革如火如荼的今天,在实际教学中课改观念也已经深入人心,很多生物教师也将现代有效教学方式应用到课堂教学中,并且取得较好的应用效果。在这些教学方法中,小组合作教学模式因其自身独特的优势,被广泛应用于初中生物课堂教学中,但是这一方式在实际应用中还存在一些问题,需要教师引起重视,在生物课堂教学中深入贯彻和落实小组合作学习[1]。笔者结合教学教学实际,提出

 

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