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发布时间:2018-5-27多媒体教学在生物教学中的应用

随着多媒体技术和网络通讯技术的发展,我们已经进入了一个信息化的时代,多媒体技术也在不断的趋于成熟并迅速进入到人们生活的各个领域,对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。在高中生物的教学中,运用多媒体教学辅助书本教学,不仅能够调动学生学习积极性,提高学生学习生物的兴趣,还可以培养学生分析问题,探究问题,解决问题的能力,提高学生的生物素养。与传

发布时间:2018-5-26合作学习在初中生物教学中的应用措施探讨

初中生物教学有助于引导学生对大自然产生更加深刻的认知,对于学生的全面成长、扩大学生知识面具有重要意义。然而传统初中生物课堂教学中,以教师为课堂主体,一味地进行知识的讲解,学生的课堂参与度较低,无法有效锻炼学生的思维能力和学习兴趣。合作学习的有效应用弥补了传统初中生物教学的缺陷,对于全面提升课堂教学质量具有重要意义。一、合作学习在初中生物教学中应用的重

发布时间:2018-3-29提升初中生物教学效率的方法分享

不仅仅是在初中生物教学实践中,在所有的学科教学实践中,教学效率都被教师当做了教学设计的首要目标。毕竟教学没有效率,教目标与学目标只能是一句空谈。所以,在我们提出各种教学畅想时,首先要做的就是踏踏实实的让每一次教学活动,让每一次课堂交流都产生效果。而且是良性的、高效化的教学效果。那么,在初中生物教学实践中,我们如何踏踏实实的落实教学实践呢?如何踏踏实实的提

发布时间:2018-3-18乡土生态资源在初中生物教学中的作用

生物界丰富多彩,生命之谜魅力无穷。中学生对花草、虫、鱼、鸟、兽等有天然的爱好。在中学生物教学中,如果教师能结合本地区、本学校的实际,利用学生熟悉的、能亲眼看到的各类生物材料或乡土资源进行教学,就能使知识的传授和学习会变得更灵活、更生动、更直观。所以,乡土生态资源是生物教学的重要内容和载体,正确认识乡土生态资源的作用,对于初中生物课程建设、教学发展具有重要

发布时间:2018-3-10浅论中学生物课堂的自主学习

随着信息时代的迅猛发展,对于人才的定义已发生了巨大的变化,所谓的人才不再是仅仅拥有丰富的知识,更多的是对知识的灵活把握和自主学习的能力。而我们培养出的学生将来是否能适合社会的发展也是目前教育领域热点讨论的话题。在将来的社会中,学生能否拥有竞争实力、是否具备发展潜能、能否在网络时代下学习应用新知识,这些都取决于他们是否具备自主学习的能力。新一轮课程改革也提

发布时间:2018-3-1创新初中教学方法研究

科学技术影响着老师的教学方式,例如:投影技术让老师上课使用PPT,让学生学得更加直观;电脑技术的发展让老师在课堂上能够利用课堂上的知识点延伸出跟多的知识……数码显微镜是科学技术进步的体现之一,通过数码显微镜进行创新教学,让学生在学习的过程中更加直观、更加有趣,同时,能提高学生课堂的学习兴趣,让学生学得更加认真,学得更好。一、初中生对初中生物的学习态度

发布时间:2018-2-18谈初中生物教学中如何更好的提高教学有效性

随着新课改的推进,情感态度与价值观的教育被提到前所未有的高度。而要使初中生物教学走出“学生厌学,唯分数论英雄”的怪圈,教师应该把情感教育有意识地贯穿于教学过程中,培养学生积极的情感,使学生的科学素养与人文素养在学习中同步提升,从而促进学生全面健康发展。一、加强学生对生物基础知识的教学在生物课堂教学中,教师要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教

发布时间:2018-2-18初中生物教学中要渗透生命教育

一、生命教育的必要性我们经常会听闻一些青少年杀人或轻生的新闻,令人震惊、唏嘘。他们为什么如此轻易地就放弃了珍贵的生命?青少年是国家的未来、民族的希望。泰戈尔曾说过:教育应把生命的信息传递给学生。加强青少年的生命教育是我们教育工作的重点,也是初中生物教学工作义不容辞的责任。学生学习生物的过程,是一个发现生命、欣赏生命、丰富生命、尊重生命和热爱生命的过程

发布时间:2018-2-18浅析初中生物教学中实验教学法的应用

教育学者经过潜心研究,发现了实验教学这一种新型的教育方法,改变了传统的“教师教课,学生听课”的模式。传统的某些教育方式不再适合如今的教育体系,教师应根据学生的实际情况进行改进,找到能够提高学生积极性的教學模式[1]。初中生物是一门以实验为基础的学科,因此,在初中生物教学的过程中应用实验法是极其正确的选择,能够提高初中生对生物的兴趣,增强学生的动手能力。

发布时间:2018-2-18初中生物课堂有效提问对策研究

课堂开展的重要环节之一即是提问,课堂有效提问可以有效地提高学生的教学效率以及教师的教学效率,启发和活跃学生的课堂思维以及有助于营造良好的课堂氛围,提高学生的课堂学习的参与度和积极性,提升学生的综合能力。因此,初中生物课堂在展开有效提问教学方式的同时,又滋生出很多问题,面对这些问题,应该怎么样解决?以及如何进一步推进初中生物课堂有效教学的发展,这成为当前摆

发布时间:2018-2-18初中生物教学中学生主体地位的实现

初中生物教学,是一项系统性和灵活性较强的教学活动。生物学教育改革的具体目标之一是:改革教学过程中过分注重接受,记忆,模仿学习的倾向,倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动,改进学习方式,使学生真正成为学习的主人。在初中生物教学中,要以学生作为课堂的中心和学习的主体,充分发挥其在学习过程中的主观能动作用。教师的角色也要从知识讲授者,转变为学生学习

发布时间:2017-12-2参与式教学法在初中生物教学中的运用

俗话说“告诉我,我会忘记;给我看,我会记住;让我参与,我会明白。”这句话无非是在告诉教育工作者,只有让学生参与到学生中,才能真正让学生掌握知识,运用知识。在初中生物教学过程中,教师应该注重引导学生,让学生参与到生物教学活动中,自己动手实践,将所学知识运用到实际操作中,一方面,能加强学生对知识的掌握与理解,另一方面,也能提高学生们的动手操作能力。一、参

发布时间:2017-11-28初中生物课堂教学探究

生物是我国初高中教育教学过程中的一门常设学科,主要目的在于让学生了解我们所居住的地球上,所生存的有生命的物种的奥秘,包括了解人类自身。而初中阶段生物这门学科正式列入学生日常所学科目的开始,虽然从应试的角度来看,生物远不如语数外等主要学科在考试中所占据的位置重要,但对于学生了解自然,尤其是处于青春期的学生,了解人类机体本身具有非常重要的作用。因此对于生物教

发布时间:2017-11-11如何有效提升学生学习生物的兴趣

兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是一种无形的动力,有了兴趣,当我们对待某件事情或某项活动时,就会很投入,而且印象深刻,故有俗语“兴趣是最好的老师”。学习生物学也是一样。尤其是初中生,初中生有爱玩的特点,在玩耍中,学生能获得乐趣,如果记忆生物学知识也能让他们感觉到快乐,那么学生就不会感觉枯燥乏味,

发布时间:2017-11-5初中生物教学概念图的应用研究

一、生物概念图的表达方式概念图的构建单位是知识块,这些“单位”知识块会通过思考结构、形成流程、原因结果等规律展现在学生面前,让学生知道从开始到结果的思维过程,从而清晰地记住相关知识点。一张合格的概念图一般由三个部分构成:①由具象的图像、文字浓缩知识点概念作为概念图中的“节点”。②“节点”之间需要通过线性连接表示出思维的过程以及因果关系。③对节点做出文

发布时间:2017-11-5探究信息技术与中学生物课堂的有机融合

信息技术与中学生物课堂的有机融合的前提是:认真分析和研究教材,整理出本课的教学目标、教学重难点,并设计出教学方法和教学过程,为教学做好充分的准备工作。此外,还要对教材做出合理的延伸:将知识技能充分与实际结合,让学生理解本课的现实意义与现实生活中用这个理论的相关地方联系,设计完善的信息展示。在这个前提下,笔者简单的阐述下我对信息技术与中学生物课堂有机融合的

发布时间:2017-11-5初中生物课堂关注学生学习兴趣培养的做法分析

随着我国文化科技的发展,教育的发展受到更多人的关注,就我国教育现状而言,学生压力重、作业繁多是导致学生不想学习的主要原因。所以想要提高中学生对生物的兴趣,可以减少学生课下作业,使学生不再感觉到学习生物是一种负担,反而觉得学习是一种享受,从而使得学生学习生物的时候,可以有一个欢快的心情去学习,能够显著地提高学生的学习效率。[1]一、初中生物课堂中培养学

发布时间:2017-11-4初中生物课堂互动型教学的组织与实践

一、创设学习的氛围,让学生学会倾听真正的互动,一定是相互之间产生影响、相互作用的过程。比如说,教师提出问题,学生只是简单的回答,没有真正的动心,没有真正的思考,这只是表层的我问你答。要想真正对学生产生影响,学生要对问题进行重新认识,使学生产生自己新的思考。要想进行真正的互动,学生要先会倾听,这样学生才能产生独立思考,再用自己的观点、思想去说服对方。首

发布时间:2017-11-3巧借微课助力生物实验教学

微课是现代教育技术与传统教学思想相互结合的新型教学模式,微课能够以短小的视频将整个教学内容顺畅地展现出来,以“短小、精悍”的特点受到广大教师的青睐。微课的出现很大程度上推动了教育教学的发展与改革,推动学生加强个性化学习,构建更加完善的数学學习资源。初中生物是一门以实验为基础的自然学科,在生物科学教学中,若对微课进行有效利用,则能让实验操作、知识点多而零散

发布时间:2017-11-3初中生物教学中实施生命教育的探究

生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学,初中是最先学习生物学的阶段。传统的初中生物教学过于重视传授生物学知识和基本技能,忽视了对学生进行生命教育。因此,教师应在教学过程中渗透生命教育,引导学生从关注自己的生命开始,再辐射关爱身边的生灵以及与之息息相关的环境中去,从而自觉地养成爱护自然环境和相应的道德文明行为习惯,热爱生命,关注生命,保护自然,面向未

 

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