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发布时间:2018-11-6如何在初中生物教学中培养学生的自主学习能力

我国步入特殊的发展阶段,传统课程教学已经无法应对当前阶段社会对人才的需求,所以国家教育部对教育进行了深化改革。改革之后初中生物课程发生了较大的变动,再加上新课改和素质教育提倡“以人为本”的教学理念,所以教师应当在生物教学过程中对学生自主学习能力进行培养和锻炼,不仅可提升学生生物学习的效率,而且对其以后整个学习乃至生活以及工作均有非常大的作用。此外,通过自

发布时间:2018-11-1调动学生学习生物的积极性

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这是我国古代著名的教育家孔子曾经说过的一句话,它深刻地说明了学生学习效率的高低与学习动机之间的密切关系,学习动机强了,学习积极性就高,更能使学生全身心投入,学习效果就会明显提高,必能达到最佳的境界。所以,作为当今社会的一名普通初中生物教师,我认为教师为了能使自己所讲的知识被学生乐于接受,就要求我们的教学必须激发学生

发布时间:2018-11-1基于核心素养的初中生物教学实践探索

一、 引言“核心素养作为一个新兴名词,《中国学生发展核心素养》首次对其概念进行了界定,即指学生所应具备的可满足学生终身发展和社会发展需要的关键能力。”生物核心素养是核心素养的分支,是部分和整体,个别与一般的关系。生物核心素养主要是要求学生拥有以下相辅相成的四方面的能力,坚持科学探究、进行理性思考、有正确的生命观念和承担社会责任,核心素养是生物核心素养

发布时间:2018-11-1有效发展核心素养的生物教学策略初探

生物学核心素养是指学生在接受生物学教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力,是学生通过学习生物学内化的带有生物学科特性的品质,由生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个要素组成。新课程改革十分重视学生学科核心素养的培养。如何在课堂教学中有效发展生物核心素养,彰显生物学科的育人价值?——这是值得我们深思的问题。笔者结合“开

发布时间:2018-10-21初中生物课堂教学实践探讨

生物这门学科主要学习研究地球上有生命的物体与无生命的物体的总和,初中生物是对整个生物学科基本笼统的概括,而且,初中生正处于生理和心理发育的高峰期,还有初中学生的好奇心很强,对生物的学习可以让学生对身边的一些奇妙的现象有一定的了解,并从科学的角度出发,去解释以前解释不了的现象,增强学生学习的兴趣,提高学习的效率。一、培养兴趣,提高课堂效率生物,作为

发布时间:2018-10-20浅谈初中生物的新课导入

苏霍姆林斯基认为:好的导入是激发学生学习动机的“第一源泉,第一颗火星”。恰当、合理、有效的导入,可极大地激发学生的学习兴趣,吸引学生注意力,使学生全身心地投入到后续课堂教学活动中。反之,缺乏恰当导入或者没有导入环节的课,会让学生陷于被动,学习效率自然无法提高。因此,在初中生物教学中,新课导入的意义体现得格外明显。一、常用的导入方法(一)设置悬疑,

发布时间:2018-10-16分层合作教学在初中生物分组实验教学中的实践应用分析

生物教学质量对生物、医学等领域的发展有着重要影响,因此,其是一项重点教学内容。教育部门正不断提高生物学地位,提升人们对生物学的重视程度。为此,应从初中生物教学着手,培养学生的生物基础知识与学习兴趣。分组实验教学是提高教学水平重要方式,其中分层合作更利于教学质量的提高。一、分层合作教学在初中生物教学中应用的意义(一)因材施教,利用学生的差异性分

发布时间:2018-10-15实验在生物教学中的重要作用

生物学是以实验为基础的自然科学,实验教學在初中生物教学中起着非常重要的作用,是生物教学的一个重要组成部分。想要让学生能够切实掌握生物知识,就必须借助于实验教学。目前,随着教学仪器设备的逐步完善,很多原来无法操作的实验,现在在我们农村中学也得以展开。比起枯燥的“满堂灌”,有趣、生动的实验教学更能被学生们接受,学起来事半功倍。通过自己这几年在农村初中生物的教

发布时间:2018-10-12初中生物概念教学的体会与经验

生物学重要概念处于学科的中心位置,包括了对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释,对学生学习生物及相关科学具有重要的支撑作用。所以在平时的教学中需要学习重要概念,并注意围绕重要概念积极组织教学活动。以下为笔者学习概念教学以及通过实践研究所获得的一些体会。一、查阅资料并学习,加深对概念的理解要想在生物教学中关注概念教学,就需要了解什么是概念教学,以

发布时间:2018-10-12初中生物概念教学策略探究

生物学的概念主要是针对生物的结构、生命现象、伦理、规律等本质性的阐述,是学生进一步学习初中生物知识的基础。初中生物概念具有客观性和抽象性的特点,它是对自然界或生物体生命活动现象的本质概括,也是生物学中最基本的语言表达单位,教师可以利用一系列概念来帮助学生探究生物学的基本规律。学生只有了解生物学概念,才能深入学习,才会有足够的认知去理解自然界中的各种生命现

发布时间:2018-10-7互联网+时代如何提高初中生物课堂效率

生物即是初中生新接触的一门学科,也是初升高的考察学科。特别是在新的历史时期要求下,我们该怎样对"生物"这一学科进行教学?选择什么样的教学方法才能更加激发学生的学习兴趣,让学生主动地去做生物课堂上的主体,什么样的教学能收到事半功倍的效果等等,这一系列的问题都需要我们教育工作者去探讨、研究。一、合理使用现代教学手段提高课堂效率教师备课要根据教学大纲,

发布时间:2018-10-5对培养学生生物学科思维的几点思考

一、分析学情,准确把脉笔者是刚入职两年的教学新人,在两年的初中生物学课程教授中总结现阶段学生学习的特点:(1)学生对于理论知识与实际问题的联系之间缺乏意识,常常无法将知识应用于实践,在实践中又脱离了知识。经过老师的提点却又能恍然大悟;(2)学生无法将知识联系起来,出现典型的“顾东不顾西”的知识“断代”现象。同时,通过多次大小型测验、考试发

发布时间:2018-10-3初中生物培养学生创新能力

一、 初中生物教学的主要现状(一)教师教学目标不清晰,因材施教的能力较弱如今,部分初中生物教师在进行教学的时候,不太注重教学目标的设定。很多学生都对教师的课堂教学效果反映较差。还有一些教师在教学时不注重因材施教,只是刻板地对教学的内容进行单一的讲解。这种讲解方式再频繁,也不能有效地调动学生的学习积极性,更不能使学生学到的生物知识得到深化和应用。

发布时间:2018-10-3浅谈导学案教学在农村初中生物实验课的应用

生物实验在整个初中阶段的生物学习中占有重要的位置,所以初中生物教师在对生物实验课堂进行教授的过程中应该十分注重课堂的有效性和学生动手能力的培养,尤其是在教学资源有限的农村地区,初中生物教师通过导学案教学方法对初中生物实验进行教学,可以有效取得很好的教学效果,但是需要注意的一点是,教师在使用导学案教学手段进行生物实验教学的过程中,一定要考虑到学生不同的学习

发布时间:2018-10-2初中生物学教学中类比推理能力的培养

随着时代的进步,必须要培养学生的实践能力和创新能力。而类比推理的教学方式,可以帮助学生构建知识体系,而且,生物学主要指的是研究各种生命体征的现象和生活规律。所以,教师可以利用一些类似的事物进行对比,并加强训练。这样,既可以调动学生的学习积极性,也可以提高课堂的教学效率。此外,教师也需要帮助学生掌握相关的理论基础,并不断革新教学的方案,提高学生的探究分析能

发布时间:2018-10-2初中生物课程中渗透生命教育的策略探讨

生命教育从产生到发展经历了40多个年头,但是对于中国传统教育来说生命教育的发展时间较短,我国专家学者对于生命教育的研究不到20年时间且没有形成相对统一的概念对生命教育进行界定。笔者结合教学经验认为生命教育包括了生命的价值安全的理解,热爱尊重生命的意识以及认识生命能力。在初中生物教学中,教师要通过对教学过程的不断优化,引导学生正确认识生命,提高对生命的珍惜

发布时间:2018-10-2浅述多媒体在生物教学上的应用

多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学办法相结合,共同参与教学全过程,达到最优化的教学效果。一、多媒体在课堂教学中的地位现代多媒体应用在生物教学中起到举足轻重的作用。一是体现在教学效率上。通过多媒体授课把大量的生物知识、信息快速有效地传输给学生,这对教学者既是新挑战,也是大

发布时间:2018-10-2试析初中生物学教学目标的确定

在教学过程中,一个问题总是困扰着我,上课的时候我信心十足,口若悬河,学生回答问题也很积极,总以为每个学生都掌握了每节课的内容,但事实并不是这样,考完试反应出来的问题是,一些非常基础的知识学生还是失分,任凭后期自己再怎么带着学生复习,效果还是不理想。经过深刻的反思和总结,认识到课堂教学过程中自己的教学目标不够明确,基于此,我不断的听学校经验丰富、教学成果显

发布时间:2018-10-2“体验式教学”在初中生物课堂中的实践

体验式教学,是一种包括教师的引导、学生的参与、师生的感悟交流三个方面的教与学的模式,即通过以“体验”为核心的一种学习方式,促进学生知识、能力、情感的发展。生物学知识,大多来源于观察和实验,新课改理念下的生物课堂,应更多地调动学生的主动性,在参与中发现生物学规律,养成理性的思维习惯和积极的学习态度,并发展为终生学习的能力。一、教学内容和学情分析

发布时间:2018-10-2浅析如何提升中学生生物自学能力

一、掌握方法,增强自学效果自学的主要形式是阅读。阅读有预习阅读、课中阅读、复习阅读和课外阅读等形式。不论是哪一种形式的阅读,教师都必须在方法上给予正确指导,才能收到良好的自学效果。1.预习阅读是学生在教师未授课时事先阅读相关课文。为了提高预习阅读的有效性,我都是先拟好预习提纲,带着问题阅读指定课文,并要求阅读后作出解答和提出疑难。在预习阅读中,要

 

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