试论核心素养下引领初中美术创新能力的培养

发布时间:2018/12/25 21:59:00 编辑:goodook 手机版
  想要做一名优秀的美术老师首先要在三个方面做好。首先是在课堂上怎么样提高学生的学习兴趣和效率,让学生在课堂上就能完成对大部分美术知识的掌握,减少课外用的时间。其次就是在美术思维的培养上,初中美术培养的最重要的是学生的美术创新能力,而不仅仅是把图画画好。最后就是和家长沟通、交流,加强默契,共同为学生美术能力的提高做出努力。
  一、在核心素养的引领提高初中生美术创新能力的意义
  近年来随着国际化的进程加快,国家与国家之间的竞争越来越激烈。美术不仅作为一项重要的艺术学科,同时在美术学习过程中学生们所学到的学习能力、思考能力、动手能力等都使学生在将来可以用到的。但是传统的美术课堂上多半是老师主动讲课,学生被动听课,這远远不能满足现在对学生的教育要求。现在不仅仅是让学生学习远比以前更多的知识,更要培养学生们的能力,使其可以在以后的大学,研究生等更高的领域可以自己学习,自己钻研。所以将原本的学生是被动的群体变为主动接受的群体非常有必要。这样不仅仅会提高学生的学习效率,更能提升学生的学习兴趣,而且也对学生在以后的学习中起到很大的帮助,这是一件双赢的事情。而使得这些方面做到改变,就需要老师们在课堂有限的时间内做出相应的变化,使得课堂效率提高,从而让学生们这些方面的能力提高。而美术的创新能力正是基于这些之上的,学生们想要更好的做到上面所提到的要求,首先就是培养美术的创新能力。
  二、初中美术核心素养下创新能力提高的具体体现
  初中学生美术核心素养下创新能力的提高一是终身发展性,二是开放性。
  首先从终身发展性进行讨论,美术的终身发展性从简单来说就是学生可以通过在学校的学习和老师的教导获得一种自学的能力,获得一种可以通过自己再一次加深对美术的理解的能力。而这种特性是建立在学生对美术感兴趣的基础上,一名学生对美术感兴趣才会对其中深层次的美进行探究,才会挖据出自己在美术方面更多的潜能。
  其次是美术的开放性,从简单来说,一张图片的样子是固定的,但是绘画思路却不是固定的。这就要求学生的思维模式不是固化的,是从内到外的,还是从外到内,这要求学生的思维可以反向思考。而这些问题的共性都是让学生打开思路,敢于思考,敢于猜想。
  三、初中美术核心素养为基础创新能力提高的培养措施
  3.1设立场景和利用图片启迪,重组能力的创新
  每一个人物每一张图片处于的环境都是不一样的,虽然学生绘画的场地大多在教室中,但是我们可以让学生自己想象出一幅绘画的场景。比如画一名农民,我们给了学生一张农民的画像,让学生们去画,如果仅仅按照画像中的样子进行绘画,难免会少一些神韵。所以我们让学生想象出一幅烈日炎炎下,农民伯伯在田地中北朝黄土面朝天的景象,这样就会在原本的画中加入了自己的感情,从而让作品生动了起来。另一方面就是通过图片的启迪,就像老师让学生们画春天的故事,学生们可能并没有头绪,如果老师将一些春游的图片给学生启迪,效果就大不一样。这样学生的重组能力得到了创新。
  3.2将想象与理论知识相结合,打破自己的思维局限
  有学者说过:“在美术教学中既要保护青少年的原生想象力和创造力,还要使其美术绘画与美术知识、技能得到完美融合。”可见,初中美术教师在实际教学活动中,要多传授学生一系列的美术知识和技能,让学生轻松驾驭绘画技能,并且在绘画过程中融合创新。虽然美术理论知识和技能是固定的,但是因人而异,初中生的学习能力不同,对美术知识技能的掌握程度也不同,再加上他们的思维不同,创新能力也不同。所以,美术教师要注重培养学生的美术核心素养和创新能力。
  四、结语
  本文提到的方法只是涵盖主要的全面,这个课题的发展需要我们大家共同的探讨,虽然达到完美的目标可能很难,不过通过不断改善一定能打造更好的美术学习环境,这个发展梦想就一定可以实现。在此期间我们不能墨守陈规,要不断尝试,来达到这个时代我们对学生们的要求和期盼。
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