初中美术课堂的互动教学研究

发布时间:2018/11/3 12:22:00 编辑:goodook 手机版
  1初中美术课堂教学互动教学现状
  相较于前几年的副课地位,现如今的美术课程地位日益上升,这得益于社会环境中对学生审美培养的重视,家长们也不再局限于数理化等重要学科方面的培养,进而对孩子们的兴趣培养呈现多角度、多维度的转变。教学任务与课堂不兼容的情况的出现,说明了传统的课堂教学已不再适用于当前的美术教育环境。学生们对美术的兴趣水涨船高,而老師们的教学兴趣和教学模式却止步不前,故步自封。现如今的课堂教学应着重于对学生的审美能力的培养,激发孩子们的创造性思维,让学生敢于、勇于发表自己的意见,让学生成为课堂上的主体,不再由老师主导课堂。老师的作用意在辅导和引导。老师们也要有改革创新精神,不再以一套教案走天下的老旧课堂为教学内容,把教学重心侧重在与学生们的交流与沟通。
  2初中美术课堂互动教学模式
  2.1要明确互动教学目标
  教学目标的确定,首先需要教师们对任课班级有一个初步的了解,包括学生们对美术课程的感兴趣程度,班级的学习氛围以及班级所能接受的互动模式等。根据任课班级学生们的真实情况来明确自己的教学任务。教学目标的第一步是引导大部分学生对美术课程的兴趣,让孩子们由不排斥的被动学习转变为主动的提前自主学习。在建立良好的美术学习的氛围基础之上,让学生们主动的在课前大致了解课程内容,提前做好预习工作,在不断的学习中找到最适合自己的学习方法。并在此氛围中,达到更加积极的互动模式。最终让学生们能够在课堂上大胆的表达自己内心的真实想法或是对所学的内容甚至是老师的回答所持有的疑问,形成良好的学生与学生之间以及老师与学生之间的沟通与交流,最后由学生为主体,老师为辅导的在课堂上逐步解决学生所存在的学习问题。最大程度的提高学生的学习能力和表达能力以及思考能力,同时培养学生们对任何事物的清晰判断,对事物保持质疑的态度。并将这些运用到实际生活中,提高生活质量和生活水平。
  2.2要创设良好互动情境
  互动教学模式的背景是建立一个良好的互动情境,让学生们在此情境之中学习与讨论。一个优良的情境拥有以下几个要素,一是学生们浓厚的学习兴趣,二是学生们积极的讨论氛围,三是老师的辅助引导作用。把话语权交给学生,这是现代互动教学的改进,不在由老师全程掌控课堂,不管不顾学生的情绪与状态,转变为老师一步一步提高学生的美术兴趣,引导学生参与课堂的互动讨论,各抒己见。互动情境的建立有助于学生更加快速的进入学习互动状态,最大化的节省教学时间,提高课堂的教学质量。互动情境能够在潜移默化中提升学生们的思维拓展能力,空间想象能力,自信大胆的表达能力,同时也能够让老师有更多的时间观察每一个学生的上课状态,对班级的学生们的信息了解的更加全面彻底。有利于后续工作的改进和完善。师者,传道、受业、解惑。老师应加强与学生们反复多次的进行合作探讨,关注不积极的学生,以合理的方式转变学生的思想态度,以鼓励赞美为主,引导学生善于发现美,同时侧重学生们的动手能力。如在浙美版的《老师,您好》课程中,情境不是单一的,可以采取多小组形式以调动学生们的讨论与合作的热情,在探讨中解决问题,让学生们在课前准备好的材料,在课堂上不断完善中亲手制作出一张对老师祝福的贺卡。
  2.3要积极做好评价归纳
  互动情境的建立为老师们的教学实践提供了理论依据。根据在情境中所反馈的信息,老师们应该引起重视,并加以利用。同时教师也可以听取学生们的对课堂的评价,以及想要老师做出改进的方面等,这些都是应该要归纳的有效信息。及时的做好信息的归纳工作,进而不断的修改教学目标,教学方法、教学模式的不足之处,努力完善教学教案,寻找到最适合学生们的互动教学模式。同样的,在同样的案例中,贺卡的制作方式也不是唯一的,在课上与小组成员们做出的贺卡还可以有多种形式的体现,不完全局限在手工,电子设备上的制作同样具有创造力,通过评价归纳新增创作方式,教师在完善自己的互动教学中也可以增加学生们能的发散性思维,意在表达创作形式的多样性。本次案例所发现的不足,可以在归纳中进行标记,并补充到下一次类似的案例教学中。通过此种方式,使老师与同学们达到共同进步。
  3结语
  课堂教学应与时俱进,因材施教,明确教学目标,建立互动情境,做好评价归纳,通过互动教学这一形式,最大程度上的加强老师与学生们之间的互动联系,增强学生们的主观学习能动性,在美术教学中培养学生们的思维创作能力以及审美能力,在日后的生活中能拥有一双发现美的眼睛,学会欣赏与评价,将课堂知识运用在实际生活之中,所学即所用。
  参考文献
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