浅谈初中美术欣赏课中学生自主学习能力的培养

发布时间:2018/10/24 21:43:00 编辑:goodook 手机版
  在素质教育改革过程中,美术欣赏课在初中教学中的地位逐渐凸显出来,通过开展美术欣赏课的实践教学,可以培养学生的审美能力,陶冶学生情操,使其身心健康成长。与此同时,美术欣赏课也是培养学生自主学习能力的重要途径之一。但在实际教学过程中,教师授课方式比较保守,只注重课程内容的传授,忽略了学生学习能力的培养。因此,笔者认为应改进初中美术欣赏课的教学方法,调整教学侧重点,促进学生各项素质的全面发展。
  一、初中美术欣赏课培养学生自主学习能力的重要性
  初中生正处于快速成长时期,在这一阶段,学生的人生观、价值观逐渐形成,并具备一定的分辨能力,对善与恶、美与丑都有自己的判断。初中美术欣赏课是培养学生审美能力的主要途径,对学生的身心成长有重要影响。新课改的相关指导文件明确规定初中美术欣赏课的教学目标和教学任务。其中,培养学生自主学习能力是一个重要教学指标。教师应在生本教育理念的引导下,采取有效的教学方法,在提升学生审美能力的同时,注重培养学生的自主学习能力,使学生自觉地发现美,欣赏美,确立正确的审美标准。
  二、初中美术欣赏课加强学生自主学习能力培养的对策
  1. 培养学生学习兴趣,激发学生的自主学习动力
  在自主学习能力培养过程中,首先应通过美术欣赏活动的开展,激发学生的学习兴趣。通过组织学生欣赏古今中外的著名美术作品,并加强对作品创作背景以及作者的介绍,使学生深入了解艺术家的创作思想,体会艺术家对生活细致入微的观察和独特的感悟,从而激发学生对生活的热爱。在欣赏美术作品的过程中,教师应为学生讲解美术作品的深层含义,引导学生感悟美术作品的文化价值和社会价值,激发学生的鉴赏兴趣。教师应采用多元化教学方法开展教学活动,并注意使用恰当的语言和生动的讲解方式。比如在介绍《开国大典》这一作品时,由于时代差异,学生理解较为困难,教师应利用多媒体向学生讲述当时的社会背景,调动学生情感。而在介绍《希阿岛的屠杀》时,则应使用低沉、缓慢的语速进行介绍,营造一种悲愤的情感基调。
  2. 启发学生思考,培养学生的审美能力
  在初中美术欣赏课教学过程中,教师可以采用启发式教学方法,促进学生思考,培养学生的审美能力。比如在进行七年级上册“传神与意境”一课教学时,教师可以通过提问引发学生思考:“人物画如何表现传神?”“欣赏《渔庄秋霁图》给了你什么感受?”“《荷花水禽图》这幅作品中荷花与水鸭有哪些特点?”让学生带着问题进行作品赏析,并通过小组讨论探究答案。在小组合作及学生自主学习中,教师还可以组织学生探讨作品的艺术特点以及蕴含的历史文化思想等,比如对文艺复兴时期的著名作品《蒙娜丽莎》和我国古代名画《泼墨仙人图》进行比较,以此为基础展开讨论,培养学生赏析与评述的能力。
  3. 加强课程实践,培养学生的自主学习能力
  美术欣赏课包括许多实践教学的内容,积极开展实践教学活动,有利于激发学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力。比如在手工课中,可以让学生在掌握各种材料的性质和用途的基础上,了解更多民间美术手工知识,并通过实际制作,锻炼学生的动手能力。民间美术手工多种多样,包括剪纸、中国结、泥塑、面塑等,使用的材料包括纸、布、泥土、木料等。让学生在赏析的过程中动手进行制作,能加深学生对知识内容的理解,强化其自主学习能力。
  4. 注重联系拓展,陶冶学生情操
  艺术源于生活又高于生活。在美术欣赏课教学中,只有注重联系生活实际,才能增进学生对美术作品的理解,进而达到陶冶学生情操,促进学生身心健康发展的目的。比如在欣赏中国山水画的过程中,文人通常会为作品配以诗句,教师可以让学生结合相应的诗句理解美术作品,从而提升学生的审美能力。
  三、结语
  综上所述,培养学生的自主学习能力是初中美术欣赏课的重要教学目的之一,以培养学生兴趣为切入点,采用多元化的教学方法,可以激发学生的自主學习兴趣。在此基础上,加强实践教学和知识内容拓展,可以提高学生的自主学习能力,陶冶学生的情操。
  参考文献:
  [1]孟家芳.如何让学生在初中美术欣赏课中陶冶情操[J].中学课程辅导(教师教育),2016(9):52.
  [2]胥亚丽.破解初中美术欣赏课尴尬境地的方法[J].知识窗(教师版),2015(2):15.