提高初中美术教学趣味性策略研究

发布时间:2018/9/29 12:59:00 编辑:goodook 手机版
  初中美术作为初中教育体系中的重要学科,不仅要让学生认识到美术的特征和对社会的贡献,也要培养学生对世界多元文化的理解和热爱。随着新课程改革的全面推进,初中美术课程的教学重点不再是单纯向学生传授美术基本技能,也要为发展学生整体素质服务,培养学生的审美能力、想象力等方面的能力,这就需要初中美术教师在教学中运用多种教学方法,提高美术教学的趣味性,优化美术教学效果,促进学生全面健康协调发展。
  一、 通过丰富教学资源,提高美术教学的趣味性
  近几年来,时代发展的速度越来越快,人类获取知识的途径也越来越全面,通过网络就可以快速地获取大量的资料。而初中美术课本中的知识毕竟是有限的,无论教师的语言描述是多么生动有趣,学生仍然是无法全面理解和掌握这些美术知识。所以,初中美术教师可以利用现代信息技术丰富美术教学资源,弥补美术教材的不足,以此吸引学生的注意力,开阔学生的艺术视野,提高美术教学的趣味性。
  比如,在学习《红色记忆》这部分内容時,我在课前利用网络查询和搜集了大量的相关资料。在课程开始时,我播放了部分关于红军的视频,让学生对革命历史有了一个基本的认知。接着,我就与学生一起欣赏美术教材中的作品,例如:《占领总统府》《开国大典》等,从表现手法、色彩处理、艺术感染力等方面入手,进行多方位的赏析。这样一来,通过利用现代信息技术,丰富了美术教学资源,不仅弥补了美术教材中的不足,吸引了学生的注意力,也开阔了学生的艺术视野,培养了学生的民族自豪感和热爱祖国的情感,提高了美术教学的趣味性。
  二、 通过结合学生生活,提高美术教学的趣味性
  学生的形象和情感的建立就来源于学生所接触的事物和环境,不过,很多学生认为美术这门学科是脱离自己实际生活的,但是实际上,美术与生活之间的关系是十分紧密的,生活中处处都有美术的身影。因此,初中美术教师可以将教学内容结合学生的生活实际,让学生感受到生活与美术之间的密切关系,不仅能够提高美术教学的趣味性,也能够培养学生的观察能力和创造能力,促进学生全面协调发展。
  比如,在学习《标志设计》这部分内容时,我先利用多媒体技术向学生展示了一个停车标志,并向学生提出问题:“同学们,大家知道这是什么吗?”学生回答:“这是停车标志。”我继续问道:“那标志是什么意思呢?”学生们正确地回答了我的问题。于是,我便向学生们讲解了标志在生活中的重要作用。接着,我又提出问题:“除了这个停车标志,在生活中还有哪些常见的标志?”学生们纷纷举手,积极地讲述自己在生活中遇到的标志。然后,我让学生结合自己的生活实际,设计一个标志,并上台讲述自己的设计理念。这样一来,通过将教学内容与学生的实际生活进行有机融合,使学生感受到了生活与美术之间的密切关系,培养了学生的观察能力和创造能力,促进了学生全面协调发展。
  三、 通过开展竞争活动,提高美术教学的趣味性
  初中阶段的学生都有着强烈的表现欲望,积极参加各种竞争比赛。所以,初中美术教师可以结合学生的心理特点,在教学中组织学生开展竞争活动,不仅有利于提高美术教学的趣味性,也有助于活跃学生的思维,提升学生的美术创造能力,丰富学生的艺术表现力。
  比如,在学完《手绘校园风景》这部分内容时,我组织全班学生开展一个“校园风采”的手抄报制作比赛活动,让学生运用自己已学的美术绘画技巧,结合自己对校园的理解,对手抄报进行设计、绘画、制作等,最后,由全班学生举手投票进行评选,得到票数最高的学生获得胜利,我给予获胜的学生一定奖励。这样一来,通过在教学中组织学生开展教学活动,不仅符合了学生的心理特征,提高了美术教学的趣味性,也活跃了学生的思维,提升了学生的美术创造能力,丰富了学生的艺术表现力。
  综上所述,初中美术趣味课堂的构建是十分必要的,不仅能够提高学生美术素养,在培养学生的健康审美方面也大有裨益。所以,作为初中美术教师的我们,应当认识到提高美术课堂趣味性的重要性,并结合学生的心理特征,运用多种、合理的教学策略,以此提高美术教学的趣味性,焕发学生对美术学习的热情,转换学生的学习状态,从而促进学生全面健康协调发展。
  参考文献:
  [1]孙晓旭.试论如何提高初中美术课堂教学的趣味性[J].新课程(中学),2015(4):58.
  [2]陈长春.小议如何提高初中美术课堂教学的趣味性[J].南北桥,2016(2):119.