论初中美术教学中兴趣教学法的应用

发布时间:2018/9/10 19:18:00 编辑:goodook 手机版
  在新课程改革背景下,各个学校的课堂教学方法和模式也突破了传统的枷锁,让学生成为课堂的主体,教学效率得到了显著改善和提升。但就当前农村初中美术教学的现状来看,由于各种教学资源的限制,再加上课堂教学也没有新意,而对美术学习没有兴趣。运用兴趣教学的方法来进行教学质量的提升,成为老师需要努力的方向,也成为美术课堂教学质量提升的一个重要手段和路径。
  一、发挥学生的主体作用,激发学习兴趣
  教学强调的是一种互动活动,提倡师生之间、学生与学生之间的多边交流。作为教学主体的学生,在教学活动中不再处于被动接受知识的状态,而是需要老师引导他们积极地主动地学习,促进全面发展。比如讲毕加索的作品《格尔尼卡》时,我让学生从作品的形式和内容去观察,让他们说出对其色彩、造型的感受、讲述他们课前收集到的大师绘制此画的时代背景、所属画派的资料,并让学生动手从这幅名画中找出六个人、一头牛、一匹马的形象图案。之后在小结时告诉学生作者正是通过怪诞的造型和黑白灰的色彩、六个被肢解的人体、一头凶猛的牛、一匹鸣嘶的马来揭露法西斯的罪行。学生畅所欲言,在观察中去想象,去思考,去评价,既激发了学生的学习兴趣,又帮助学生增长了知识,陶冶了情操,形成全面的知识体系。
  二、实施情景教学,变抽象为生动有趣
  随着我国科学技术的突飞猛进,现代化、信息化的时代已经到来,而且网络多媒体技术已经融入到我国的课堂教学过程当中,所以作为初中美术老师一定要善于运用现代知识与课堂教学相结合,把情景教学渗透到美术课堂教学当中,让初中生在对于美术知识的学习与实践中不断的进行探究、分析、讨论与理解,调动起初中生们的参与性,并且成为学习的主体。比如说可以把美术新知识的学习与多媒体视频结合起来,给初中生以生动、有趣的画面,让他们被视频所吸引的同时,找到美术知识的乐趣,而且多媒体的运用还可以使课堂教学变得更加的形象化、具体化,使单一而枯燥的美术课堂变得更加生动化,有效的提高初中生热爱生活的情怀,促进逻辑思维能力和审美能力的培养。比如在学习“各具特色的欧美美术作品”时,可以把这些作品以视频的形式展现到大家的面前,包括古希腊雕塑作品《萨莫德拉克的胜利女神》,达芬奇的油画《岩间圣母》等,让大家切身体会一下西方美,在对欧洲文艺复兴时期美术作品进行了一定的了解之后,还可以拿出我国十七、十八世纪的作品与之进行比较,找出它们的共同点与不同点,让中学生学会去观赏当中进行作品的分析,并把自己的观点与想法阐述出来,使他们的审美能力得到进一步的提升。
  三、结合日常生活,产生追求审美的意识
  生活中处处都充满着真善美,加强生活实践与美术教学内容的联系,不但可以使学生产生更大的学习热情,更可以使美术课堂教学效果得以明显的提升。因为从当前对初中生们的调查研究发现,大多数孩子对美术学习不感兴趣,上课期间在做一些文化课的练习,精神不集中、搞小动作、开小差现象已经成为常态,初中美术老师必须要对美术课堂教学进行深入的改进与完善,让初中生改变原来的学习态度,感觉到学习的价值和兴趣,可以把生活实践常识与美术知识进行结合,让他们去发现美术的奥妙,找到美术学习的乐趣。比如在学习“民间艺术的色彩搭配”时,通过列举山西民间玩具布老虎这个教学实例,除了要在课堂教学中提取主要颜色进行色相、色调、纯度、对比、冷暖方面的分析,教会学生色彩的协调与搭配之外,更重要的是要让中学生感受到我国民间艺术的内在美与外在美,从而产生对民间艺术的爱慕之情,激发起对它的热爱与追求,让他们在丰富多彩的美术知识当中,提高审美意识,进而激发起他们对美的探求与渴望,让整个美术学习的过程变得轻松、愉快,也通过这种兴趣与爱好的培养,让美术课堂教学收到事半功倍的效果。
  四、开展实践活动,获得更多美术体验
  在初中美术教学中应用兴趣教学法,应该使美术教学与实践活动结合在一起,使学生在参与实践活动的过程中更好的感知艺术的美。农村学生相较城市学生,对美术接触面比较小,受教面不均衡导致知识面比较馈乏,教学材料上也存在不足,导致课堂教学的难度系数大。面对以上情况,农村美术教学应该先从手工课开始,激发学生的学习热情,通过一小件作品让学生在短时间内爱上美术课,并喜欢上美术课。例如在学习“装饰技巧”时,可以让学生自己动手做一些小手工,为自己的房间墙壁设计一些小的装饰,让学生先构思自己想设计什么,准备好材料,利用课堂上动手制作,在学生动手做的同时教师给予一定的帮助、指导,让学生在参与课堂实践的过程中,更加喜欢美术课堂。有条件的学校还可组织学生实地参观一些建筑、雕塑、展览馆等,把课堂放在教室以外。教师将实践教学活动应用到课堂之上,能够给学生更多的美术体验,实践活动使课堂更有乐趣、更有活力,使兴趣教学法的作用的到更好的发挥。
  结语
  总之,在新课程改革背景下,初中美术教师要树立学生的主体地位,分析把握學生的兴趣点,通过实施兴趣教学法,找到初中生所感兴趣的话题,与他们产生交流与互动,探究出一条能够吸引他们注意力,提高他们学习兴趣的有效路径,促进教学质量不断提高。
  参考文献
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