初中创意美术课堂实践研究

发布时间:2018/8/20 19:20:00 编辑:goodook 手机版
  “艺术和艺术教育的作用,就是把每个人心中潜在的创造能力唤醒、点燃、开发、发展。”因此,在初中美术教学中,要打破传统美术教学的不足,打造创意课堂,让学生们更好地理解和掌握美术知识技能,同时提高学生们的创意能力。
  一、利用教具激活学生创意
  室内写生是美术教学的基础部分,而素描则是写生的基础,所以在室内写生的教学中,教师应从素描开始讲起。素描教学不能仅仅停留在语言讲解阶段,而是要通过对模型进行写生来达到巩固知识的目的。为此,教师可以采用边讲边练的形式实施教学,这样才能真正突出学生的主体地位,发挥教师的主导作用。素描主要是将空间中的三维立体事物画在二维平面纸张上,所以选取的绘画对象一般都是几何体,有长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等,这些几何体一般都是由几个简单的立体面组成,所以绘画起来比较简便,对于刚刚接触素描的初中生来说比较容易上手,同时也有助于训练学生的素描基本功。比如在长方体写生中,学生可以先观察长方体的结构、形态、比例、纹理等,然后通过眼睛观察到的信息进行写生练习,有助于锻炼学生的造型能力和对写生对象的把握能力,这些效果都是单纯依靠教师口头讲解难以实现的。为此,教师可以让学生自己动手制作一些简单的几何体模型,如:用石膏粉、橡皮泥、泥土等容易获得的材料,做出长方体、正方体、球体、圆柱体、圆锥体等各种几何体,学生在自制教具时,能够亲自动手感受几何体的外部形态、质量及空间大小等特征,便于学生在写生时更好地把控几何体在纸上的造型。同时,能够帮助学生走出课堂、走进生活,从生活中感受艺术无处不在,激活学生创意,全面提高学生的艺术素养。
  二、变换材质开展创意教学
  对于表现意识与精神的美术作品,采用怎样的绘画技法和材质,可以充分体现创作主体的主观能动性,这一主观性往往受到时代发展的局限,这也是由历史发展的阶段性而决定的,而这恰恰反映了当时人们的审美心理。绘画材质的不同,往往可以决定美术作品的表现语言、表现风格、审美角度。西班牙著名超现实主义画家达利所创作的《永恒的记忆》就巧妙地运用了变化材质的方法,将“钟”的坚硬外壳改变为软性材料,表现出一种疲软、无奈的状态。在美术抽象语言中,材质的变换对激发创作灵感可以起到催化剂的作用。例如,在拓展教学“时空重组”时,可以先引导学生学会利用彩色卡纸拼贴音乐器材——大提琴,然后在创作阶段引导学生用“点面结合”的组合方式展现桂林山水。材质的变换还体现在将不同质地的物体重新组合在一起,从而表现出一种奇异的效果。因此,我们要鼓励学生大胆创新,加入自己的理解,拥有自己的独特感受,这样既可以激发学生鉴赏的动力,缓解学业压力,同时还能促进学生创造性思维的培养,提高学生美术鉴赏能力。
  三、借助信息技术加强互动,拓展学生艺术创作力
  素质教育呼吁师生互动,强调师生互动的重要性,为此,在美术教学中,教师应借助多媒体技术加强师生之间的有效互动,一方面可以活跃课堂氛围,调动学生的积极性,另一方面可以拓展学生的思维和艺术创作力。在具体教学中,教师应尽量避免单向灌输的现象,通过恰当的内容和载体构建良好的师生互动平台。例如,在教学“社区环境美化”时,教师可以在播放相关图片之后,鼓励学生发挥想象力,从建筑的功能、结构、造型等各方面进行创作,要求创作作品具有明确主题和思路。新颖有趣的作业形式马上引发了学生极大的兴趣,他们积极开动脑筋,在建筑设计中融入了自己的新思想,有的围绕“绿色环保”发挥想象,能够收集雨水、对垃圾进行无公害处理等;还有的以“流动之家”为主题进行设计,建筑物可以在不同区域进行移动等。学生的想象力和创作力在不断地拓展练习中得到强化,当他们看到自己的作品后,也会感到无比荣幸与自豪,充分树立了学生的自信心,为学生日后的创作奠定基础。教师还可以鼓励学生走上讲台,为其他同学讲解自己的设计理念,将每一部分的功能进行详细阐述,通过学生之间的切磋交流、相互研讨,课堂氛围会变得更加和谐融洽,师生关系更为亲近,有助于营造良好的学习环境,从而促进学生的进一步发展。再如,绘画和雕塑是一种运用特定材料与工具,用造型法实施美术创作的活动。在传统手段条件下,人们都是采用实实在在的工具进行创作,但是随着多媒体信息技术的发展,绘画与雕塑都可以脱离手工绘制,用机器进行创造。这样不但提高了创作效率,而且产生了更多有创意的作品。
  总之,好的美术课堂离不开創意,好的创意离不开教师的精心设计和学生的积极参与。因此,在今后的初中美术教学中,美术教师要充分发挥自身的主导作用,精心设计教学,充分调动学生学习的主动性,发挥学生的无限创意,从而打造创意课堂。
  参考文献:
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