浅谈美术教学中培养学生创新能力

发布时间:2018/7/12 23:40:00 编辑:goodook 手机版
  在美术创造中,创造力体现在对感性形象的把握和组织上。没有创造就没有美术,美术作品的独创性正是其价值所在。美术教育的目的之一,就是培养人的创造力。一般认为一个有创造力的人是绝对聪明的,并往往把智力等同智商(IQ)。后D·W·麦克隆(1962)对数学和建筑学方面有创造力的人的研究发现,高智商的人并不一定具有高创造力。在教学中,教师是教学的组织者,教师的作用是最大限度的发挥每个孩子的潜能,主动地参与到教学过程中去,使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”再到“我会学”的飞跃,从而培养孩子勇于探索、敢于创新的品质和个性。通过几年的学习和教学实践,我逐步探索出以下几种学生创新能力培养的方法。
  一、培养创造性思维
  必须正确认识美术课在整体课程中的重要性,使学生在潜意识里面没有主课与副课之分,正确对待每一门课程。人们常说:兴趣是成功的一半。教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。例如七年级下册的《化腐朽为神奇》的一课中,我们可以拓展教学领域,可以让绘画与我们的生活结合在一起,在上这节课之前,让学生准备好生活中的废品、废瓶等东西,在上课前五分钟讲述一个“关于废品回收”的感人故事,在课堂上营造一个废品再用的氛围,让学生们在作画的过程中增进对废品的知识,从而充满感情、理解地去作画,这样才可以做出属于自己内心世界的好作品。教学内容应力求构思新颖,趣味性强,能充分调动和激发学生学习积极性和主动性,利于培养和保护学生学习兴趣和信心;运用科学合理及有趣味的教学方法,吸引学生,让他们积极主动地学习,激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。
  二、开放的教学环境是创新意识的土壤
  实施义务教育阶段的美术教育,必须坚信每个学生都具有学习美术的能力,都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。
  改变传统教学中学生的客体地位,使其成为学习的主体,让他们知道人人皆可创造出美丽独特的作品,给他们以足够的勇气和信心你将会发现不同凡响的改变。美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的兴趣是对学习材料的兴趣。”激发兴趣是为了启发思维,是为了实现创新。如果说创新是永恒不变的话题,那么兴趣就是创新得以实现的永恒动力。心理学认为,兴趣是学习的动机。当学生对学习材料产生了浓厚的兴趣之后,就会对学习活动产生一种积极的心理倾向,就会主动地参与和实践,那么其中就会随之迸发出难以想象的创新能力。
  三、因势利导、促进创新
  在美术教学中积极采取各种生动有趣的教学手段,如影视、录像、多媒体、范画、参观、故事、游戏、音乐等方面,让学生更多地接触实际事物和具体环境,增强对形象的感受能力和想象能力。其次是注意调动积极的情感因素,引发学生的快乐情绪。
  因材施教,因势利导是促进学生创新意识的关键。学生阶段是思维和认识活动最活跃的时期,他们善于接受和吸收新生事物。在他们身上,创新意识往往处于潜在状态,萌芽状态。需要不断挖掘,促进生长,促进发展。
  四、建立科学正确的评价机制,鼓励、扶持、促进创新
  评价的科学合理,可以促进和提高学生学习积极性。评价应使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展,并让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪,使学生树立起学习的自信心和自觉性;教师千万不要用成人的眼光看待学生的美术作品,不能用“干净整齐”“像不像”来作为衡量的标准,否则学生会失去学习美术的兴趣,失去创造中的自由意识。大名鼎鼎的沃尔特.迪斯尼小时的经历就值得我们借鉴。他上小学时,曾把老师留的作业“盆花”的花朵画成人脸,叶子画成手,这神奇的幻想非但没有得到称赞,反而得到老师的一顿毒打,差一点让这位艺术家早年夭折。
  五、利用实践,检验学生的创新能力
  《美术课程标准》强调:“应将美术课程内容与学生生活经验紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”一般地,在美术创作中,很少与学生生活发生联系,这样的作业使学生感觉不到创作的快乐,也因此使学生失去了一次创造的机会。新课程的实施改变了这一现状,拓展了美术课程的内容,加强美术课程与其他学科的联系,发挥了作业应有的效应,让学生的美术作品返回到自己生活中去充实、丰富和美化。
  作为美术教师,要注意在自己的教学活动中,努力培养学生的创新意识和创造能力;克服应试教育中为求高分应付甚至抄襲他人的恶习。在作业评价上,要为学生的创新意识和创造力营造宽松的课堂环境,鼓励学生自评,发挥自己的才能和具有个性的评价方式;注意保护和发展每个人的独特性和兴趣爱好,培养学生一丝不苟、不怕困难的工作精神。
  总之,美术课的学习应是一个喜欢创新、学会创新和实现创新的过程。需要我们不失时机,机智地、耐心地对学生进行创新能力的培养。当学生在这一过程中感受到了快乐,体验到了成功时,创新之美也就得以实现了。美术教师只有在传授美术知识的同时,积极探求培养学生创新意识的有效途径,才能真正实现美术教育的独特价值。
  参考文献:
  [1]李强.如何在美术教学中培养学生的创新能力[J].美术大观,2008,(08):156-157.
  [2]苏萍,孙茂忠.如何在美术教学中培养学生的创新思维能力[J].赤峰学院学报(自然科学版),2013,29(24):207-208.